谈班级时间管理逻辑下的班主任专业成长

王义彪 （江苏淮安市洪泽外国语中学）

班主任是班级管理的核心力量，要在遵循班级时间管理的逻辑下找到适合自己的时间管理方法，有智慧和技巧地实施班级管理，让时间管理成为推动自我约束、自发成长、自觉提升的重要手段。

一、班主任时间管理逻辑的认知与运行意义

班级是学校组织的基本单元，无论班级事务多少，都要把时间观念融入其中，师生只有具备了良好的时间观念，才能彼此都获得成长。班级管理不仅是对学生做出纪律的约束，对于不遵守时间的学生做出惩罚；更是要提高学生的日常时间观念，让他们养成习惯。初中班主任在时间管理中要采用教化和管控的方式，对学生进行尊重和保护，在彼此的信任中获得双方的发展。

如果放纵，不关注学生的时间观念培养，他们就会养成一种不遵守时间的习惯，其他学生就会跟着效仿。班主任引导学生进行时间的管理，促进他们将时间观念用在日常的学习、复习和班级活动中，可以提高处理各种事务的效率。

初中生正处在青春期，他们的思想、认知和行为处在提升和完善期，有时候对于班主任安排的工作不放在心上，时间观念淡薄。班主任有效地控制班级每个人的时间理念，展现自己的管理才华，可以提高班级在学校中的威望。而且，班主任时间管理是一种大智慧，优秀班主任的背后实际上本身就具有一种时间哲学，时间先行的管理之道和原则可以将班级拧成一股绳，让学生们学习和活动的效率明显提高。

当然，班主任每天都要面对各种管理琐事，同时还要承担教学工作，如何将这些事情进行合理的安排，这显示出这个班主任的管理才华和班主任的艺术素养。

二、班主任在班级时间管理方面的运行措施

1.改变传统管理模式，提高学生时间观念

班级时间管理是一个万花筒，班主任要坚持时间管理的效率理念，摒弃传统的说教方式，在时间管理中让学生通过自觉的维护、自觉的提高学习效率等方法，减少批评教育，让传统管理走向自觉遵守。

班主任要了解班级中每个学生的特点，采用针对性的教育，提高师生互动，让他们找到彼此了解的方式，明晰造成学生时间逻辑性比较差的主要原因。同时也要加强家校之间的沟通，让家校合作成为班主任时间管理的一部分，这有助于消除班主任在管理中的盲点和误区。

在班级学习与活动中，为了提高管理效率，培养学生们的思维能力，班主任要通过让学生按照时间效率进行活动的自我创设、互动探究和开展适当的效果评价，让学生做时间的主人，让学生具有“用三秒钟的时间让别人知道你的优点”“在三秒钟的时间内处理好事情”的观念，时间逻辑在他们的头脑中完美地呈现。

2.制定班级时间管理计划，提高学生自我管理意识

计划是班主任实现高效管理的基础，缺少计划性的时间管理是混乱的，管理中也会缺少相应的组织性。在班级管理中班主任要制定计划，让活动在规定的时间内完成。依据计划的顺序性，让学生合理安排好时间，完成这些过程都是需要班主任精心和有效的时间管理。班级是一个既定的组织，不管是学习还是课间的活动都是具有一定内容和目标的，班主任要明确班级活动细则，评估时间管理是否具有一定的逻辑性，师生之间互相配合，班级管理才会有计划地进行。

时间逻辑思维是管理者必须具备的，懂得事情的轻重缓急，优先处理一些迫在眉睫的事情显示出班主任工作的高效性。班主任要将班级事物中的顺序进行合理的安排，根据事情发展先后顺序，拟定适当的管理细则，充分听取学生们的想法，对于学生提出的合理化建议进行赞赏，让学生能够真诚的表达自己的观点，这样就能了解班级中各个学生的特点，在制定活动内容和顺序时就会明白轻重缓急，具有一定的亲和力，深受学生的爱戴。

同时，在实践逻辑思维意识上，班主任要增强班干部在班级管理中的地位，一些具体的事情要交给班干部解决，提高他们的时间逻辑意识，这不仅能减轻班主任的工作压力，也能提高学生的自我管理水平。

另外，自律才能律人，班主任要注意自己平时的言谈举止，给学生树立一个很好的榜样，班主任要建立自我监督的制度。通过自我监督随时提醒自己有没有拖延的事情，重要事情没完成是否是由于自己对时间把控得不严格，是否需要增强在自己身上的时间管理。班主任要养成“今天事情今天必须完成”的理念，不拖延重要的事情，将一天中的事情安排得井井有序。同时也要关注学生对时间的关注度，减少因学生个体差异造成时间的浪费，提高自己管理的水平和技巧。

总之，班级时间管理的逻辑是每位班主任都必须掌握的，在实际管理中班主任适当地制定时间管理计划，提高学生的时间理念；同时，通过自我的监督够审视管理问题，提高时间管理的逻辑性和有效性。