创设和谐环境，关爱留守儿童

王 蓉 （江苏南通市如东县直夫初级中学）

儿童是国家的未来和希望，教师应当最大限度地给予其更多的关爱，尤其是对于一些农村的留守儿童，父母在其成长过程中的关爱缺失或多或少地会对其幼小的心灵产生一些影响，因此其更需要来自教师、同学、班级乃至社会的多重关爱，使其在身体、心理等各个方面都能够健康全面发展。在这个过程中，最重要的便是为这些留守儿童创造一个温馨和谐的成长环境，使其能够自由学习、快乐成长。

一、小组合作，体验集体温暖

对于留守儿童来说，其需要的往往是来自于方方面面的关爱，使其能够在这些关爱中找寻到在父母处缺失的温暖。为了给予其更多关爱，教师可以引导学生以小组合作的方式来进行活动，使其在活动之中充分感受班集体的温暖和力量，除此之外也可以为其心理水平的健康发展保驾护航。

如在班级中笔者会让学生形成“一帮一”互助小组，在小组中，各个成员不仅需要在学习上互帮互助，共同进步，更重要的是要给予小组其他成员无尽的关爱。因为一般来说，同为留守儿童，其更容易与自己的同龄人敞开心扉进行深入交流，所以在交流之后，组会成员会对其产生更加深入的了解，进而更好地给予其特殊的关心和爱护。比如班级有位同学，由于长期跟爷爷生活，因此这位同学的生活习惯、自理能力都特别差，课桌里的书本总是乱糟糟，一份练习常常要找半节课甚至还找不到，小组同学发现后，其他同学主动轮流每天督促、帮助其整理课桌，两个月的坚持，这位同学终于学会了整理，不但能整理课桌，还会整理自己的衣柜了，甚至有时还能提醒、帮助班上其他同学整理课桌。在我们的班级中，这种类似的实例还有很多，在各个小组内，小组成员都竭尽所能地给予他人更多的关爱。

对待这些留守儿童，教师需要给予更多的温暖和关爱，使其意识到自己不是一个人，其身旁有老师和同学，他们可以尽情地享受到来自于老师同学以及集体的关爱，让其有效意识到其成长的道路上不止他一人，还有很多关爱他的人在伴他成长。

二、组织活动，培养阳光心理

教师可以在教学过程中组织丰富多彩的教学活动，使学生能够对这些活动产生强烈的兴趣和好奇心，这样其才有可能将自身的全部注意力集中在教师所讲授的内容上，才能够因此而形成更加积极的心态和更加阳光的心理，才能够因此而形成更加积极健康的心理。

如在上个月，笔者在班级内举办了一场“让感恩之心永存”的主题演讲比赛，学生的热情非常高涨，其都能够带着自己的作品积极地参与到比赛中来。并且在这种活动中，我为学生量身打造了一个展示自己的舞台，使得这些留守儿童能够勇敢地展示自己，表达自身的想法，我认为这也对其心理素质的健康发展起到重要作用。并且在比赛的过程中，学生从自己或他人的演讲材料中，也充分认识到了要常怀感恩之心，这也在无形之中促进了其意志品质的健全发展，为其形成更积极向上的人生观、世界观和价值观创造了条件。

由此可见，这种组织活动的方式也能够为学生创造一个相对较为和谐的环境，使其能够在这种环境中深刻感受到班集体的温暖，在此基础上打开自身心灵的防备，真正地与别人进行心与心的交流，促进自身心理素质的健全发展并塑造鲜明个性。

三、社会实践，树立远大理想

理想是一个人前进路上的明灯，能够照亮一个人前进的方向。而且，一个远大的理想能够激发起学生无穷的斗志和勇气，并在学生前进路上遇到困难时不断地给予学生积极的心理暗示，促进其心理的健康发展。因此教师可以在教学过程中有意识地通过社会实践活动来引导学生树立远大理想，为人生点亮明灯。

教师定期地为学生组织一些社会实践活动，如拜访孤寡老人，帮助其做一些力所能及的事情。在拜访老人们的过程中，学生往往能够听到老人们讲述的那些生活在旧社会的种种心酸的故事等。在这些故事的对比下，学生便能够愈发深刻地感受到生活在社会主义国家中的幸福感，进而树立为人民服务，为国家奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断努力的远大理想。

由此可见，通过社会实践活动，学生能够树立远大理想并且在此理想的激励下不断前进，在提升自身心理素质的同时也能够为自己的人生谱写更加辉煌的篇章，为创造更大人生价值奠定坚实基础。

总之，针对农村留守儿童，教师更应该对其倾注更多的心血和精力，通过多元化的途径为其建构更加和谐的成长和学习环境，使其心理能够得到健康发展。因为在某种程度上，学生的心理健康水平直接决定了学生能否健康成长，决定了其是否能够以一个积极阳光的心态去面对生活、面对学习，进而全面提升自身心理素质以及幸福感。