小学数学教学中课堂导入教学改革策略

沈志雄

摘  要：小学阶段的数学教学在培养学生数学兴趣和提高学生逻辑思维上发挥着奠定基础的作用，若是小学阶段的数学基础不够牢固，很容易让学生放弃以后的数学学习。但是在以往的教学过程中，无论是在教学理念上还是在教学方式上都有一定的滞后性。我国现阶段教育的不断改革，教学理念和教学方法都得到了一定的更新。本文作者就根据教学实践和现代化教学理念为改革的依据，对小学数学教学的课堂导入教学改革提出了以下几点见解。

关键词：小学数学;课堂导入;教学改革

小学数学教学开展的意义不仅仅是为了提高学生的数学水平，更重要的是让学生能够利用数学知识更好地指导生活实践，培养学生的数学思维。俗话说：“万事开头难”，教学开展的过程中一个良好的开端为之后教学的开展发挥着非常重要的作用。在以往的教學过程中，部分教师没有积极地开展课堂导入教学，没有在教学内容和学生之间构建起教学沟通的桥梁，导致学生跟不上教师的教学进度。要想更好地改变这一点，教师就需要以更加科学的教学理念和更加丰富的教学方式进行课堂导入教学，让学生能够积极地融入到教学之中，从而更好地为之后的教学开展做铺垫。

一、以生活实际为基础，做好教学内容铺垫

小学阶段的数学教学具有很强的抽象性、逻辑性，这一点与小学生的认知特点相悖，所以导致小学数学教学难以开展。但是我们要清楚的一点是，教学内容越贴近生活实际，就越容易被学生所理解，所以生活化的教学方式是提高教学效率的重要基础。在课堂导入教学的过程中，数学教师也要积极地利用生活化的教学方式来进行教学铺垫，既能够让学生更好地认识教学内容，还能够更好地激发学生的学习兴趣。并且培养学生发现生活中数学知识的能力，以此来达到一举多得的教学效果。

例如在《扇形》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过结合生活实际的方式来开展课堂导入教学，从而做好教学内容的铺垫。在教学开展的初期，数学教师可以通过生活中的一些物品对学生进行教学。例如生活中常见的扇子，就可以通过扇子为学生进行教学，让学生能够初步地认识弧、圆心角，并理解建立扇形的概念。之后教师要让学生观察教室中的物品，让学生们讲一讲在教室中有哪些物品是扇形的。然后教师还可以通过多媒体的方式为学生展示生活中有关于扇形的物品或者是建筑。通过联系生活实际的方式让学生更清楚地了解扇形的特征，并能够了解圆与扇形之间的联系，以此来做好教学内容的铺垫。

二、以提问教学为方法，做好课堂预习导入

预习是课堂导入教学开展的重要方式之一，通过预习的方式能够让学生提前认知到教学的重点内容和难点内容，让学生的思维产生“对目标知识的无知感”，在对教学的重点内容和难点内容进行教学时，学生能够有一个心理准备，从而更加认真地听讲。但是在小学阶段的教学过程中，很多学生不会预习，或者是应付教师所布置的预习任务，这使得预习教学的开展不尽如人意。这个时候小学数学教师就可以通过提问教学的方法，来检验学生的预习内容，同时还能够通过提问的方式让学生更好地认知教学内容，从而做好课堂导入。

例如在《小数乘整数》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过预习的方式做好课堂导入。首先，教师要为学生们布置预习任务。例如，让学生在预习的过程中理解小数乘整数的算理，并掌握列竖式计算的要点。然后为学生进行分组，让学生在小组的探讨、交流和监督中更好地预习教学内容。之后教师要根据预习内容进行提问式教学。例如：“同学们可以总结一下整数乘法的计算方法吗？”让学生回顾之前的教学内容，引出课题。之后，教师再向学生们提问：“积是根据什么的变化而变化的呢？”让学生们积极地回答教师问题。在此之后，教师还可以通过为学生们出题的方式来检验预习的效果。通过这样的方式能够让学生获得部分成就感，在解决疑难任务的过程中激发起学生的学习兴趣，从而更好地开展课堂预习导入。

三、以故事案例为辅助，做好学习兴趣导入

无论是在哪一阶段的教学过程中，或者是哪一科目的教学过程中，兴趣都是激发起学生学习欲望，集中注意力的重要因素。要想使得教学方式更加具有趣味性，就要根据学生的心理特点进行针对性的教学。对于小学生来说，他们的好奇心比较强，也喜欢听一些故事。此时小学数学教师就可以以此为基础在教学开展的初期，以故事案例为课堂导入教学的辅助方法，通过故事的方式激发起学生的学习兴趣，同时还能够丰富学生的认知，从而做好学习兴趣的导入。

例如在《圆》这一单元内容的教学过程中，数学教师就可以通过故事案例的方法作为辅助教学，更好地激发起学生的兴趣。数学教师可以通过多媒体的方式为学生播放关于“祖冲之”的视频，让学生能够认识祖冲之，并了解圆和圆周率。还可以通过视频的方式为学生播放一些关于祖冲之的小故事。还可以以圆周率为基础，对学生进行教学知识的延伸。通过这样的方式，既能够更好地激发起学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的认知范围，更好地实现学习兴趣的导入。

综上所述，良好的开端是成功的一半，在小学阶段的数学教学过程中，教师要以更加科学和丰富的教学方式来进行课堂导入教学。让学生能够更好地认识教学内容，以此来提高教学的效率，同时也培养学生的数学思维，更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张涛.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].数码设计，2017，v.6（10）：275-275.

[2]刘薇.浅谈小学数学课堂的导入方法[J].百科论坛电子杂志，2019，000（013）：499.

作者单位 ：四川省凉山州越西县新民镇中心小学校