小学低段语文识字教学开展策略探究

邓红霞

摘  要：在我国几千年文化的传承中，汉字是我国传统文化的精炼，是我们了解历史，传承古典文化的重要途径。随着近些年我国文化软实力的不断提高，汉字渐渐成为了社会关注的重点，也成为了我国传承和弘扬传统文化的重要途径。在小学低段语文教学的过程中，识字教学是教学的重点内容，也是教学开展的基础。在教学的过程中教师要重视提高学生的识字能力，做好教学开展的基础，为学生之后的学习开展做好铺垫。

关键词：小学低段;语文教学;识字教学

要想更好地提高学生的语文水平，识字教学是开展的基础，通过识字教学能够更好地促进学生的阅读和写作能力的提高。但是对于小学低年级阶段的学生来讲，他们的理解能力以及认识能力相对来说都是比较弱的，这对教学的开展起到了一定的阻碍作用。在现代化的教学理念指导下，小学语文教师要想更好地提高学生的识字能力，就需要以更加丰富的教学方式来开展识字教学，在符合当代小学生心理特点的同时提高教学的效率。

一、重视阅读教学开展，丰富知识储备

识字是阅读开展的基础，同时阅读也是促进学生识字能力提高，丰富学生认知水平的重要方式之一，阅读和识字相辅相成，共同促进了学生的成长。在小学阶段的教学过程中，语文教师要想更好地丰富学生的识字内容，提高学生的识字水平，就要积极地开展阅读教学。通过阅读教学的方式来提高学生的识字量，在此过程中，教师还要积极地教授学生识字的方法，让学生能够在自主学习、探究、解决问题的过程中提高自身的识字水平，丰富自身的知识储备，从而为之后的教学开展做好铺垫。

语文教师可以通过阅读教学的方式让学生认识到更多的汉字，然后让学生在阅读的过程中将偏僻字或者不认识的字记录下来，通过询问的方式提高学生的识字能力。在此之后，语文教师还要教授学生运用字典的方法。让学生学会音序和部首查字，使得学生对汉字的音序、音节、结构、部首都有一个非常充分的掌握。同时通过字典的运用，还能够消除学生的依赖心理，让学生在阅读的过程中遇到偏僻的字或者是不认识的生字，都能够利用字典来解决。除此之外，语文教师还可以通过阅读的方式让学生阅读一些童话故事、寓言故事等，激发起学生的阅读兴趣，让原来的被动读书变为主动读书，从而更好地提高学生的识字能力，丰富学生的知识储备。

二、重视信息技术应用，活跃课堂氛围

小学低年级阶段的学生在理解能力上相对来说还是比较弱的，这对语文识字教学的开展起到了一定的阻碍作用。汉字已经流传了几千年，这其中包含了我国的传统文化，也包含了我们丰富的情感。但是通过讲授法的方式，仅仅是让学生掌握汉字的读音、书写顺序，并没有让学生对汉字有一个更加深入的了解。而信息技术的应用能够很好地解决这一问题，让学生更加直观地了解汉字背后的内涵，同时还能够通过信息技术丰富的教学方式来活跃课堂氛围，既能够为学生创设一个良好的学习环境，激发起学生的兴趣，还能够让学生在丰富的教学中从多个方面认识汉字，从而提高教学的有效性。

语文教师可以通过信息技术的方式让学生认识多种形式的汉字，例如，从甲骨文到小篆，追溯汉字的根源，采用传统的方法，从象形入手进行识字教学设计。既能够让学生感受到汉字的博大精深，还能够更好地了解汉字背后的文化内涵。例如，“雨”，就可以通过信息技术的方式为学生展现“云朵下面有两道交叉的闪电和四滴雨点儿的形象”。通过更加形象的方式让学生理解汉字的意义。在此之后，语文教师还可以通过信息技术的方式开展游戏教学，让学生根据多媒体展示的内容来书写汉字。通过信息技术丰富的教学方式，让学生更加直观地理解汉字的意义和内涵，更好地提高教学有效性。

三、重视丰富书写活动，提高运用水平

汉字教学不应该仅仅停留在理论知识上，在很多时候汉字需要重视的是书写能力。无论是在我们的生活中还是学习中，书写是我们表达自身想法和观点的重要方式之一，对于小学低年级阶段的学生来说，要想更好地提高识字教学的效率，其中开展丰富的书写活动是必不可少的。书写是实践活动的一种，而教学方法是理论的一种，教学和书写相结合，也就是理论和实践相结合，只有这样才能够让学生更全面地认识汉字，同时也能够掌握汉字的书写顺序，在提高学生识字水平的同时，还能够更好地提高学生的汉字应用水平，从而达到一举两得的教学效果。

在汉字书写的过程中，教师要充分地发挥自身的监督作用，让学生在书写的过程中要认真，重视笔画顺序，然后在汉字上标好拼音标注。通过这样的方式让学生能够在实践的过程中更好地认识和掌握汉字。在此之后，语文教师还可以通过开展书法比赛的方式进行识字教学。教师指定书写内容，让学生根据书写内容进行抄写，然后通过教师和其他学生的评分来选出公认写得最好的，可以将其粘贴到墙上，以此来增强学生的信心。通过这样的方式，能够让学生在书写的过程中认识更多的汉字，同时也能够在实践的过程中更好地运用汉字，提高学生的识字水平。

总而言之，教学方式的创新是提高教学效率的重要基础之一，通过更加科学丰富的教学方式，能够更好地适应现代化教学的特点。所以在对小学低段年级的学生进行识字教学的时候，语文教师要重视阅读教学的开展，利用信息技术和开展丰富的书写活动来开展识字教学。从多个方面提高学生的识字能力，对学生之后的学习开展奠定基础。

参考文献：

[1]常丽丽.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课外语文，2017（002）.

[2]周桂娟.小學低年级识字教学有效策略探究[J].课外语文：上，2017（4）.

作者单位：湖北省汉川市中洲农场中洲小学