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例谈小说叙述视角类题型的复习策略

2020-12-04李晓娟甘肃敦煌中学

教书育人 2020年13期
关键词:第三人称贾府黛玉

李晓娟 (甘肃敦煌中学)

近几年高考作文对小说的叙述角度考查较多,但是,考生往往对小说阅读心有余悸,无从下手。这就需要我们总结复习策略,精准做答。

一、相关知识点概要

在叙述学中,人们一般把谁说故事,站在什么立足点上说故事称为叙述角度。叙述角度很多,但大致分为两种,即全知视角和有限视角。全知视角是指叙述者站在局外,不出现在故事中,仿佛是无所不知的“神”,对事件的前因后果十分了解,对人物的心理、过去和未来也都清清楚楚,有时甚至走到前台发表议论,对人物进行评价。而在有限视角中,叙述者是当事人,参与故事的发展,我们依赖他的眼睛看世界,靠他的引领进入故事。像《边城》所用的第三人称,就以局外人的身份从全知视角叙述故事;像《祝福》用第一人称作为次要人物从有限视角叙述故事;像《林黛玉进贾府》用第三人称作为主要人物从有限视角叙述故事。

不同的叙述角度有不同的叙述效果,也与小说的三要素紧密相连。在《林黛玉进贾府》中,脂砚斋评点说“总借黛玉一双俊眼中传来”,其以黛玉作为叙述视角的作用,从叙述效果分析,它用第三人称借助黛玉的“俊眼”,一是带领读者去领略贾府的环境、人情,更真实亲切自然,让读者有亲历感,二是提高有限视角,依赖黛玉的眼睛看贾府,靠她的引领进入故事,使读者有所期待,吸引读者,激发阅读兴趣。从小说要素上分析,塑造黛玉的敏感、谨慎和文化修养高的人物形象,可以更细致准确全面地带领读者去认识贾府众多人物形象;从推动情节发展来看,全文以黛玉进贾府的所见所闻为线索,跟随黛玉的脚步推进情节,行文顺畅;从故事的背景环境描写看,“敕造宁国府”交代了贾府的背景,借黛玉之眼暗示贾府这个百年望族、世禄之家的非凡地位;从小说主题看,透过黛玉之眼描绘出贾府的极致奢华,暗示了小说的主题。鲁迅的小说《祝福》用第一人称“我”作为故事的叙述者,一是通过这一视角耳闻目睹祥林嫂的人生悲剧,使故事显得真实可信;二是通过有限视角“我”有限所知,给读者留下想象空间,激发阅读兴趣,吸引读者深入思考。从小说三要素看,塑造“我”这样一个有正义感的小资产阶级知识分子形象,可以使众生相更加鲜明;从推动情节发展看,“我”是线索人物,“我”的“说不清”加速了祥林嫂的死亡,推动故事情节的发展;从暗示背景环境看,借“我”的眼睛,揭示一个封建、保守、落后的鲁镇,暗示了祥林嫂悲剧的社会环境。从揭示小说主题看,“我”的明哲保身、胆怯懦弱使我成为祥林嫂悲剧命运的帮凶,深化了小说主题。

二、作答方法总结

在2011 年浙江卷中,整体阅读小说后,从人称看故事主体部分采用了第三人称的叙述,在叙述效果上,一是突破开篇以第一人称“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,及不同地点发生的事情;二是拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。再看2018 年全国1 卷题目,考查叙述方式的好处,结合全文来看,一是表现了当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又表现了赵一曼精神的意义,使主题内蕴更深刻;二是拉开时间距离,全面认识英雄,使人物形象更加立体;三是灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。

以上作答,我们的思路和方法是什么?一是明确叙述视角,聚焦答题角度。二是联系三个要素,逐一进行思考。思路一为人物塑造,思路二为情节结构,思路三为背景环境,思路四为内容主题。总之,就是先明确叙述人称或角度,再结合小说三要素逐一分析其效果,抓住读者感受进行作答。

三、精选典型试题进行精准演练

例如2016 全国三卷《玻璃》中的“‘我’在小说中的主要作用是什么?请简要分析”。从叙述角度分析其效果,一是小说故事由“我”讲述出来,真实可信;二是从推进情节看,“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;三是从形象塑造看,衬托了小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明;四是从主题看,让小说主题耐人寻味。

总之,这类试题综合性强,但还是有作答的切入点和基本思路,只要我们概要主要知识点,理清作答思路,进行精准练习,就能博得高分。

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