应用多元策略，做好班级管理

张 军 （江苏宿迁市实验学校）

良好的班级管理不仅有助于班主任工作，对学生行为习惯的养成也具有积极影响。在管理过程中，教师需要采取多元化策略与技巧，促进班级制度的良性运行，用自身的品行照亮学生的人生道路，促进学生健康成长。

一、细化制度，约束行为

大到社会事务，小到班级管理，如果没有规矩，势必会陷入群体性混乱。在小学教学中，班主任同样需要为学生定下规矩，这样才能避免班级无序状况的出现。因此，为了实现班级的稳步发展，班主任必须明确班级制度，细化班级规定，让其变成学生的行动遵循。

例如，在制定“卫生制度”时，有的学生向班主任抱怨，班级一些同学缺乏责任意识，不懂得珍惜他人的劳动成果，即使刚刚清洁干净的地面，也会出现一些随地丢弃的垃圾纸片，这种现象出现多次，但是无人管理，最终导致本班屡屡在评比中落后于别班。结合学生反馈的这一情况，班主任可以和学生一同展开互动交流，和学生聊聊这种行为背后的心理因素以及导致的危害。在这一过程中，学生的思想得到了提升。此时，班主任可以因势利导，鼓励学生谈谈如何治理这种现象，该制定怎样的规定才能减少这种行为。最后，根据学生提出的建议进行民主票选，得票最高的作为班规进行推行。如此一来，不仅解决了班级管理问题，而且也增强了学生的主人翁意识。

班级存在多种类型的制度，如纪律制度、卫生制度等，正是这些制度让班级教学顺利实施，为学生营造出一个和谐、美好的学习氛围。但是在制定制度的过程中，班主任必须鼓励学生参与，这样才能增强学生的集体荣誉感，让学生明白班级一切事物与自己息息相关，不能置身事外。

二、提升自身修养，做到推己及人

班主任在班级管理中的作用至关重要。一方面，班主任是班级的主要负责人，统领一切事务；另一方面，班主任同样是接触学生最多、和学生关系最为密切、对学生影响最深的人。所以，作为班主任必须约束自身的行为，完善自身修养，做到推己及人，这样才能提高班级管理成效。对小学生而言，如果教师能够身先士卒，为班级学生做出行为表率，就能提高他们对班主任的信服度。如此一来，班主任将产生一定的公信力，对今后的班级管理工作将产生积极的作用。

对很多班主任而言，班级卫生都是一个不可忽视的重要问题。班级卫生保障着学生的学习环境，对班级形象也构成重要影响。有的班主任要求学生必须按时值日，做到提前到校、最后离校，但是在实践中，很少有学生做到这点。有的值日生迟到早退，有的学生甚至不做值日，还有一些学生故意拖延时间。有的班主任看到这种现象，常常用批评的方式解决问题，但是仍然无法杜绝此类现象的发生。究其原因，还在于班主任自身没有做到以身作则。为了培养学生的劳动精神、帮助学生养成集体意识和卫生意识，班主任自身就必须爱干净、讲卫生。如地面上出现碎纸片、纸屑，班主任不能只是站在原地数落学生，而是需要弯腰拾起来扔进垃圾桶。在无形中，班主任的这一行为会对学生构成影响。以后遇到此类情况，学生也会有样学样，慢慢地班级氛围才能逐步形成，班级管理才能真正落实。

班主任不是学生的主导者，而是学生行为的引导者。作为班主任，在实施班级管理时，应该将语言要求转化为实际的行动，用行动带动学生、用行动感染学生，这样才能为学生带来正向引导。

三、注重学生主体，细化学生档案

班级管理，从行为实质而言，是对人的管理。更确切说，是对学生行为的管理。因此，对班主任而言，在实施班级管理时，必须以人为本，关心学生的主体性，深入了解学生的情况、心理、性格以及内在需求，从而高效管理学生的信息，做到有针对性地开展班级事务。如此一来，班级管理才能真正落在实处。因此，班主任需要深入了解学生，对学生的家庭情况、性格类型、兴趣爱好等做到了然于胸，这样才能有的放矢地展开班级管理。

在管理过程中，班主任必须了解学生的各项信息，如学生的家庭环境、性格、喜好、特别是留意学生的家庭背景，看看是否为留守儿童、父母是否离异。很多留守儿童以及单亲家庭成长的孩子或多或少都存在一定的心理问题，如果班主任不能尽早识别，就会影响学生的一生。又如，有的学生情绪低落、沉默寡言，教师需要和学生耐心沟通，可以选择适当时机进行家访，看看学生的家庭情况如何、学生最近是否遇到什么难题等。

在班级管理中，班主任必须做到关心学生、爱护学生，让管理更加科学化、人性化，这样才更容易为学生接受，也更容易提高学生的荣誉感，不断提高班级管理成效。