微课在小学信息技术教学中的设计与应用

甘肃省金昌市永昌县第三小学 石永生

21 世纪，教育发展已经发生了翻天覆地的变化，小学信息技术的课程也跟随着现代教育技术的发展更好地展示其活力，帮助小学的信息技术教育凸显其有效性。微课教学的特点是精、快、短，一般的微课视频只有几分钟到十几分钟，但是在这短短的时间内，却融合了很多的知识精华。因此，现代的教师一定要利用好现代教育技术，更好地融合在发展的教育中，提升小学生在现代教育技术方面的能力。

一、小学信息技术课堂中的微课

微课主要是以信息技术为依托，根据学生的思维发展规律和认知规律，系统地向学生呈现碎片化的学习过程、学习内容以及与信息技术教学内容有关的素材等结构化的数字资源。微课通常是以课堂教学微视频（课例片段）的方式进行呈现，也包括一些与信息技术教学主题有关的教师点评、学生反馈、练习测试、教学反思、素材课件、教学设计等具有一定参考性和辅助性的资源。教师需根据实际的教学目标和要求，对其进行全面整合，掌握主要教学资源和辅助性教学资源之间的关系和衔接点。通过科学规划营造一种主题式资源单元应用、半结构化式教学小环境，以确保学生能够更加主动地进行信息技术学习和练习。通常情况下，受到其核心组成部分的影响，与传统40 ～45 分钟的信息技术相较而言，微课最多不超过10 分钟。所呈现的内容都是一些教学疑点、难点、重点，或是一些能够反映教学主题或者某个教学环节的教学活动，其教学内容更加的精简而明确。与常规视频不同，微课教学视频的总体容量通常在几十兆，可以利用wmv、rm、flv 等不同的流媒体格式来进行储存，学生可以利用手机端或者电脑端进行下载和观看，从而更好地完成移动化和碎片化的信息技术学习。且微课能够更加全面地突出主题，教师也能够根据课堂教学反馈情况进行相关的研究探索，及时将成果有效地应用到微课教学过程当中，从而实现小学信息技术课堂的提升和优化。

二、微课在现代的小学信息技术课堂中的设计原则

（一）微课的设计要符合小学生的发展要求

我们通过观察发现，人们在记忆的过程中，单纯的文字记忆和融合图片或者视频的记忆效果是不同的。所以，在教师进行教学传授的过程中，如果能将动画、图片、视频的形式融合在教学的过程中，教学的质量就会在无形中提升，并且激发学生的积极性，主动地参与到当前的教育过程中。但这一切都要归功于现代信息技术的发展，教师才能将所想象的教学内容和教学方式付诸实践，并且通过现代信息技术更好地将学生的学习兴趣、学习的主动性和创造力激发出来，更好地凸显教育的价值和能力。而微课就是在此基础上发展起来的，将传统的文字内容转换为视频的形式，帮助小学生通过短时间的注意力集中也能学习大量的知识。

（二）微课的设计要简短有效

在小学生的发展过程中，根据小学生的性格特点，需要简短的教学时间，帮助他们集中注意力进行微课的学习。所以，微课的时长最好控制在3 ～5 分钟，这样就能更好地将“微”体现出来。但是短小精悍的视频，一定要将学生所需要的知识全部容纳进去，并且能利用小学生的认知特点，更好地帮助他们更快地学习知识，展示知识的学习技巧。

（三）微课的设计要实现资源共享的性质

在微课的教学中，不是制作出来适合学生学习的视频以后，只播放一次就丢弃掉，微课的教学本身就具有共享性，可以共享给学生，让他们能把不懂的地方反复播放学习，还能暂停，更好地对难以理解的知识进行理解和消化。

三、微课在小学信息技术教学中应用的有效措施

微课的教学形式在小学信息技术教育中更能凸显微课的性质，也能更好地展示微课教学的氛围，展示微课在小学信息技术的教育中的有效性，更好地展示小学生对于信息技术这门课程的学习动力和学习实力，展示小学生的学习价值和效率。因此，我们要将有效的实施措施展示在小学生的面前，促进他们的发展和提升。

（一）将微课的内容在课前预习中更好地应用

我们通过研究小学四、五年级的信息技术教材，发现教材中主要是根据学生的发展特点和认知规律进行编排的，在教师的引导下，学生能将简单的教育知识进行快速地消化和吸收，但是对于具有难度的知识点，学生仅仅依靠课堂的教学方式，是不能更好地消化吸收的。因此，考虑到现阶段的现代信息技术的发展，教师要不断创新教学形式，利用微课的教学方式进行教育，提升课堂的教学效果。教师利用课前预习的微视频，带学生先走进课堂之中，帮助学生在课前的学习阶段就能掌握百分之五十左右的知识。教师要通过形象的动画或者视频、图片，吸引小学生的注意力，帮助学生能在课前学会简单的知识内容。教师在课堂中利用提问或学生问题汇总的形式，更加有针对性地进行信息技术的教育，凸显在教学课堂中的实力和水平，有效地学习现代信息技术这门课程。例如：在“用计算机制作板报”这部分的教学过程中，教师就可以在课前利用微视频将Word 软件的功能和基本的操作传授给学生，小学生通过微课视频的学习，先行了解Word 软件是什么？怎么打开？怎么关闭？其中的主要功能是什么……这就是在预习的微课视频中学习的内容。这样，教师在今后的教学中就不需要对学生认识软件等过程进行详细的讲解，在课堂中教师能直接教授学生使用Word 软件的流程，直切主题，节约课堂的宝贵时间，让学生更深入地掌握使用的方式。

（二）科学进行课堂教学规划，利用微课导入重难点教学

在信息技术课堂教学中，教师要了解教学重点和学生的学习难点，围绕重点知识为学生制作教学微视频。教师可以利用摄影机或手机等工具录制教学视频，利用相关软件进行编辑和设计，以确保能够形成具有较强导向性和科学性的微视频，也可以引入一些典型化、具体化、真实化的教学情境或者案例，利用微视频的方式向学生呈现，围绕教学主题和学生诉求，提出一些具有启发性和引导性的问题，让学生在此氛围之下自主学习和探究。而在讲解一些信息技术技能的时候，教师可利用网络渠道搜寻优秀的操作视频或实际操作示范，将其转化成教学微视频，引导学生在课堂上进行学习。当学生遇到容易遗忘或者难以掌握的操作环节时，可自行反复观看，而无须教师重复多次地讲解。这样不仅能够有效避免重复强调知识点而使学生产生抵触和厌倦的情况，同时也能全面提升学生的课堂学习效能和信息技术素养。

（三）将微课的内容形成分层教学的资源，帮助不同层次的学生发展

学生是存在个体差异的，他们在学习的过程中，学习到的和自己消化的内容不可能是一模一样的。因此，学生才会展现出不同的学习水平，这就更加凸显出分层教学的必要性。因此，作为小学信息技术教师，一定要考虑学生个体学习和消化吸收的差异性，建立平等、开放的教学环境，以实现全员进步的目标。教师首先要根据学生反馈的情况和日常对学生学习情况的了解，将相同的教学内容进行不同微课资源的分层解析，这就是微课教学中所呈现的优势意义，学生能够根据自己水平和理解能力，选择适合自己的微课资源进行学习，能更好地完成教学内容的消化和吸收。因此，小学信息技术教师，在进行微课视频的制作过程中，一定要集合微课教学的重点和难点，制定不同的教学目标，在教学中通过微视频的形式，展示教学的内容，要生动有趣才能更好地帮助学生理解，才能保证语言的生动性和逻辑的清晰性，才能更好地保障学生的学习成果，给学生展示更加丰富的教学课堂。例如：在“制作自己的电子相册”的这部分内容教学中，不同的学生有不同的审美，对现代信息技术的掌握能力也是大不相同。因此，在教学的微课视频过程中，教师可以选择分层教学，一部分学生学习简单一些的电子相册的制作方式学习，另一部分的学生学习较难的制作流程。根据学生的前期学习效果和感兴趣的方向，分层提供教学的视频，帮助小学生根据自己的实际操作能力，在自己的实操范围内进行更好地锻炼和学习，更好地展示自己设计和制作的电子相册，各具特性，但是又能更好地体现学生的学习能力，快速掌握信息技术的知识，帮助小学生通过教师趣味化的教学爱上信息 课程。

总而言之，在小学的微课教学中，要逐渐凸显时代的个性，并且通过教师教育能力和教育技术的改进，不断将信息技术的平台建设好。通过微课在小学信息技术教学中的应用，构建良好的微课学习资源库，帮助教师能在今后的教学中有所借鉴，也能掌握学生的学习状况，选择适合的方式进行教学，获取资源的价值，展示微课教学在小学信息技术中的使用能力和技巧。