渗透精细化管理，提高初中德育工作有效性

江苏省江阴南闸实验学校 吕 艳

精细化管理的关键便是对责任进行明确的分工，同时分工还应细致合理。初中德育教育主要是针对学生进行的思想品德以及政治内容的教育，是必须坚持的。精细化管理渗透在初中德育教学之中，不仅可以提高学生的道德素质，还能相应地使得教师的道德修养得到提高，这一举措大大满足了国家人才培养的要求，进一步促进了素质教育的稳定发展。

一、精细化德育管理的概念

精细化管理是指将复杂的事物进行简化处理，简化事物的过程中要按照程序化的方式进行。精细化理念经常在企业内部应用，主要用来管理企业内部，这一管理理念不仅突破了以往管理方式的局限性，还进一步使得管理方式更加规范和细致，便于企业进行长期的计划和稳定持续的发展。在初中的德育工作中渗透融入精细化管理理念，对于学生学习的积极性有很大的促进作用，同时还能全面发展学生的各项能力和素质，进一步提高课堂的教学效率，使教师节省更多的时间与精力，发展更多的人才培养规划。对如今的德育模式进行进一步的改善，便能够收获更好的德育成果，这一目标的实现离不开教师和学生的共同努力，教师必须要将学生转变为课堂教学的主体，了解学生的实际学习与生活状态，进一步使得精细化理念能够渗透德育过程中的方方面面。

二、精细化管理在初中德育工作中的意义

初中作为学生形成自身思维方式和树立正确三观的关键时期，由于其身心还处于成长阶段，尚未成熟，很容易受到外界因素的干扰。尤其是在世界多元化发展的时代背景下，繁多的文化观念和许多消极的社会思想都会对学生造成严重的不良影响，导致学生无法正确辨别道德的标准。针对这种情况，精细化管理理念能够从细微的部分进行改善，进一步使得发展工作分工清晰，责任分工明确，实现科学合理的德育工作，这也为学生营造了和谐的德育氛围，使得学生的思想道德水平得到进一步的提升，为树立正确的价值体系打下基础。

三、初中德育工作中存在的问题

初中生身心尚未成熟，基于其年龄特点，大部分学生容易产生叛逆心理，急于追逐个性的心理特点和其自身幼稚的状态形成了巨大矛盾，这一现象导致了学生在面临真正的问题时无法妥善解决。针对以上现状，以往的统一化的管理模式并无法对其进行改善，因为统一标准的管理忽略了学生的个体差异，对学生的真实情况无法进行针对性处理，同时还扼杀了学生的创造性。在如今的德育工作中，学校为了避免风险的出现，便对德育活动数量进行缩减，而将改革的重心放在班主任培养上，这一举措和德育工作的目标完全背道而驰，无法起到实际效果。

四、在初中德育工作中渗透精细化管理的具体措施

德育工作无论是对学生个人的成长而言，还是对于学校后期的发展而言，都是必须长期进行坚持的。要想落实德育工作的精细化管理，必须要转变学校各个领导的思想意识，更新教师的教育理念，以此不断加强对德育教育模式的改革，进一步健全相应的管理机制。教师作为教学的重要角色，必须对学生的思想观念进行正确的道德引导，提高学生辨别是非的能力，可以采取多种方式对校园德育文化进行构建，使得学生在潜移默化中接受德育教育，进一步形成良好的道德氛围。与此同时，加强校园安全教育也是十分重要的，只有学生的安全得到保证才能够开展后期的德育工作。

（一）改善德育的教育方式

作为长期进行的教育，德育教育的教学模式必须不断更新和改善，要想提高德育教育的教学效率，教师自身要积极创新教学模式。在新课改的要求下，教师要将学生作为德育教育的核心，自身作为课堂的辅助角色，鼓励学生进行自主思考和自我探究。在具体开展过程中，真实了解学生的心理，针对不同学生间存在的差异设计适合的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习能力，进一步开拓学生的思路、进行创新式学习。例如：教师可以提前对学生的个性进行了解，进一步进行分类。针对活泼开朗、外向的学生可以进行户外活动的教学方式，使这类学生在实践中提升学习的兴趣；针对内向腼腆的学生，教师可以利用一对一的交流对话方式进行德育教学，在这种模式下使学生表达更多，拉近师生间的距离。

（二）利用班会对学生进行德育教育

教师可以通过对学生直接展示相关的德育方面的教学课件，让学生可以清晰地知道班会开展的主要目的，从而更好地进行知识的学习。例如：教师想要开展“遵守法律，不做违法行为，做一个合格的法律人”的主题班会，就可以首先向学生展示相关主题的课件，然后向学生介绍一些关于遵守法律的事件或者是展示一些有关的视频，让学生知道什么是违法的行为，知道如果做了相关的违法行为会受到怎么样的处罚。

分组教学可以更好地帮助学生学习相关的德育知识。教师可以在课前对学生进行分组，让学生准备相关的主题授课，自主展开主题班会活动，这样可以加深学生对于相关知识的印象。

例如：下一节课的班会主题是“网络”，教师就可以在下一节班会课之前，安排学生准备和学习相关的网络危害的知识，搜集相关的信息制作成课件，在班会课上可以让学生安排一个主讲人来讲解课件的相关知识。这样不仅可以让学生认真听讲，还可以让学生自主地搜索相关的知识点，加深相关知识点的印象。这对于学生来说是十分有效的。

德育班会活动的开展如果较为单调，对于学生来说可能会显得无聊和平淡。所以，如果想要更好地对学生进行相关的德育教学，教师就可以在课堂上开展其他形式的德育班会，吸引学生的注意力，这样可以让学生的印象更加深刻，从而达到德育课堂教学的主要目的。

（三）组织德育活动

教师可以组织更多的教学形式对学生进行德育的教学，因为单一的教学形式对学生并不能起到良好的效果，所以教师在组织学生进行教学活动的同时，也应该要对教学形式做出创新。如开展演讲比赛、组织进行游戏活动等。学生可以在这些活动中发表自己的观点，而且在这些活动中学生也会更愿意去探索了解德育知识。学生主观能动性的调动能让德育教学更加有效，也能让学生在活动中学习到知识，也可以有更多的体会和感悟。

在活动中，教师也可以更好地了解学生，对日后的教学开展也有很大的帮助。教师可以在这样的活动中，知道学生在哪一部分的德育有缺失或者需要加强，更好地对学生进行日后的教学。而且，形式多样的活动也是学生更喜欢的教学形式，学生会更加愿意参加。在这样的活动背景和氛围下，学生也会更加愿意配合教师，不会对德育教育产生排斥和厌恶的心理，这样的教学形式对学生来说也会更加地有效，还可以更好地推进学校的德育工作。

（四）明确管理机制

德育工作的管理机制还应得到完善和明确，要对学校各个部门和相关人员的责任进行明确的划分，使其在具体的工作中能够严格遵守规章制度，一旦某个环节出现问题便追责到个人。科学合理的考核机制也是十分重要的，要对学生进行鼓励式评价，例如在每学期可以通过开表彰会的方式在班级中树立优秀的榜样，使学生能够在互相激励的过程中进一步提升自我。同时，还可以通过定期举办文明礼仪的教育活动的方式使学生自身的道德修养得到提高，还可以评选出每一次的文明礼仪之星，使得学生在榜样作用下变得更好。

（五）提升学生的辨识水平

初中生身心尚未健全，因此必须要教师进行正确的引导。在信息发展迅速的现代社会，学生很容易受到互联网的影响，而鱼龙混杂的网络信息时常会带来一些危害学生思想道德观念的负面干扰，因此必须要加强学生辨别是非的能力。例如在学校进行相关德育工作时，可以通过定期举办一些道德讲堂和交流分享大会，由专业人士进行德育知识的传授，然后由学生进行分享。在这个共同交流的过程中，使得学生对相应信息能进行正确地辨别，教师全程的辅助引导更是能进一步促进学生形成正确的思想观念。

（六）加大对校园安全教育的重视

作为未成年人，初中生在社会中属于弱势群体，必须要受到学校的保护。任何教育的主体都是学生，只有保障了学生的生命和安全才能进行后期的德育教育，也才有教育的意义。学校要在校园内定期排查，及时根除各种安全隐患。在举办各项活动时，要提前开展安全普及工作，对于校园内外进出人员必须进行严格的把控，避免不良分子混入学校，对学生造成伤害。只有通过各种方式来强化校园的安全建设工作，才能够进一步为德育工作的开展提供相应坚实的保障。

综上所述，作为处于思想意识和三观确立的重要时期内的初中生，必须要加强相应的德育教育，而我国初中德育教育中仍存在着一些各式各样的问题，针对这些问题要进行精细化管理。教师要切身了解学生的个性和兴趣，针对学生不同的行为习惯采取相应的教育方式，同时还要丰富自身的教学模式，提升学生的学习兴趣，进一步对其思想道德意识进行正确的引导，帮助学生确立正确的三观，使得学生在未来接受高等教育和步入社会时能够积累更多的经验，养成优秀素养。