新课改下初高中英语教学衔接的措施

2020-12-04四川省西昌市第一中学

青年心理 2020年19期

四川省西昌市第一中学陈波

一、现代初高中英语教学衔接过程的常见问题

（一）学习难度的增加

随着新课程改革标准的深入落实，现代初中英语教学要求学生掌握的英语知识大多是一些基础性的内容，满足学生能够进行日常简单交流的需要。而高中阶段英语的学习，因为在一定程度上受到应试教育的影响，也为了能够有效地促使学生英语水平与能力的提高，英语难度在较大程度上有所提高。

高中教材内容与初中教学内容相比，难度系数更高，知识内容更多，其句式与语法的知识也更加地深入。步入高中英语学习阶段后，难度突然提高，并且教师的讲解进度也会加快，对于很多学生来说跟不上课程成为常态，很多学生没有快速从初中阶段过渡到高中阶段的学习，极大地影响了学生进入高中英语学习的效率与质量，进而影响现代高中英语教学工作的开展。

（二）学生的学习方法不当

学生在学习过程中所形成的学习方式对于自身学习效率的提高有着非常重要的作用。学生经过三年初中英语的学习在一定程度上会形成独特的学习状态与模式，而高中英语学习与初中学习过程存在较大的差异性，仅仅采用初中学习的方法与模式无法在最大限度上满足学生日常学习的需要，并在另一方面对学生的高中阶段学习造成比较严重的影响。初中阶段的学习因为知识点有限，因此，在教学时以教师的详细讲解为主，学生对于知识内容进行有效吸收，教师通常情况下会要求学生对单词、词组甚至课文进行背诵，初中阶段学生的英语学习对于教师的依赖性比较大。但进入到高中英语学习阶段，新课改明确了对学生自主学习能力的培养，教师也更多地将学习的主动权交给学生，高一阶段的学生往往不能够适应这种学习模式，进而导致学习效率与成效出现明显的下降。

（三）学生恐惧心理的产生

高中环境与初中环境相比，更加具有复杂性。学生在步入高中环境后，不同的学生组成新的集体，这些学生可能来自各个地方，因此学生对于新环境会产生比较强烈的新奇感，并且对于将要面临的高中生活有着很大的憧憬。学生在进入到高中阶段之前刚刚经历了中考，在中考之后休息了较长的一段时间，因此很多学生还没有从之前放松的环境中转变过来，这时高中英语教学工作正式开展，越来越多的英语知识点使得学生逐渐产生焦躁情绪，在学习的过程中越来越感觉到束手无策，从而对英语的学习逐渐产生畏难心理，进而影响学生英语知识水平的提高与进步。

二、加强初高中英语教学衔接的具体对策

（一）加强课程教学目标的明确

随着新课改标准的不断落实，教师应当加强对初高中英语教学衔接问题的重视，真正地将学生当作课堂的主体，在开展教学工作时，站在学生的角度上去思考，从而促使教学工作的更好开展。同时，为了进一步保障高中英语教学工作的质量，教师在开展英语教学工作的过程中，要制定明确的课程教学目标，这对于教学活动的开展有着非常重要的指导作用。明确课程教学目标，教师首先需要对学生的实际英语学习情况进行充分的了解，可以通过摸底考试、入学成绩等方式获取，对于一些基础比较弱的学生，加强学生对词汇、语法的掌握，之后逐步加深英语知识的难度，从而促使学生英语专业知识水平的提高。例如：在进行词汇教学时，当学生进行初中英语学习时，按照规定需要最少掌握1500-1600 左右的单词以及200-300 左右的固定搭配及习惯用语，而高中英语在日常教学时会涉及大量的词汇，且文章内容丰富，阅读难度较高，这就需要英语教师在日常教学时为学生制定目标，令其每天掌握一定数量的词汇，为其英语学习水平的提高奠定基础。

（二）加强教材系统学习

初中英语知识与高中英语知识之间存在一定的关联，教师通过对教材进行系统的学习分析，能够充分地利用初中英语学过的知识点进行新课的导入，促使知识发生迁移，对于学生学习效率的提高有着非常重要的作用。比如：在初中英语教学工作中，学生对于定语、表语等从句句式进行了初步的学习，并且掌握了情态动词、助动词等各类动词的相关用法，但是在高中阶段对定语从句的学习更加地深入，难度也逐渐加大。教师就可以以初中阶段的定语从句知识为切入点，实现知识的逐步迁移，营造良好的学习氛围，使得学生相关英语知识的熟知度得到有效提高。

例如：对部分高一新生来说，经过上一年的努力，终于考上了理想的高中，可以在一定程度上放松放松，再加之周围环境、教师、同学等方面都是新的，这一进一步导致学生自身思想状态的松弛，并由此而影响着后期的学习与发展。为了解决这些问题，教师需要引导学生利用旧知识对新知识进行有效吸收，从而有效地推动教学工作的高效开展。教师要加强教材的系统学习，从而能够在教学工作开展的过程中进行有效的补充，制定科学的教学方案，促使学生学习效率的有效提高，进而提高学生的英语知识水平。

（三）加强教学方法的科学选择

如果在教学过程中，教学目标与内容出现一定的变化时，为了避免教学质量降低，教师应当改进教学方法，从而满足高中英语教学工作开展的要求。在高中英语教学工作的开展过程中，教师应当避免“拔高”问题的产生，防止学生的学习状态受到影响，确保学生英语知识水平能够稳步提高。同时，教师还应加强情境教学方式的应用，为学生创建相应的教学情境，促使学生充分发挥学习的主体作用，引导学生进行自主对话的编写，有效地促进学生英语知识的灵活运用，促使学生新旧知识的有效融合，推动学生自身英语知识网络体系的构建，对于促使学生学习效率的提高有着非常重要的作用，进而更好地促进高中英语教学工作的健康发展。