探析议论文写作言之有据的四个要素

浙江省长兴县小浦镇中学 李 星

议论文是一种剖析事物、论述事理的文体，具有一定的写作规则，也是初中生常用的一种文体。既然议论文要剖析事物、论述事理，那么议论文写作应当言之有据才能令人信服。因此，在初中议论文教学中，主要的教学目的，是要让学生掌握议论文的写作方法，让学生的议论文能够言之有据。

一、掌握写作结构

教师在教学过程中，要让学生的议论文写作言之有据，首先，要让学生掌握议论文写作的结构，了解议论文写作所包含的内容，这样学生写出的议论文才具有文体支撑的逻辑，能够使学生的议论文写作言之有据。我们在教授学生议论文的写作时，可以先介绍议论文写作的结构，再用范文的结构来进行印证，加深学生对于议论文写作结构的认识和了解。

在议论文写作教学中，教师可以先用课件展示出议论文的写作结构。从议论文的开篇到结尾，其一般性的结构为：提出问题——分析问题——解决问题——得出结论。当列出这一结构后，再进行详细讲解：“其中提出问题，也就是要提出我们写作议论文的论点，当论点提出来之后，我们便要围绕这个论点进行写作，所有的文字都要来证明这个论点。如：在分析问题阶段，要用论据来论证这个论点，可以举出几个典型的论据，来证明你所提出的论点的正确性。之后，再将这个论点结合自己的生活，用实践来论证，这就是在用论点来解决问题。最后再得出相应的结论，也就是再回归到论点上，对全文进行总结和升华。”

当告知学生议论文写作的结构后，教师可以通过为学生展示议论文的范文，让学生了解如何在写作中应用这种结构写作议论文。我在课堂上为学生展示出一篇名为《守望道德的麦田》的议论文，在这篇议论文的开篇，作者便用《麦田的守望者》一书中霍尔顿的语言来提出自己的论点：“麦田是良知，是朴实，是回归人之初性本善，至真至善的道德。”接着，作者又用郭明义捐助、郭文标挽救游泳者生命等论据来证明道德的重要价值。接着又用现实社会中各界人士对山区孩子的帮助来证明道德高尚的人能够帮助更多的人。最后总结出越来越多的人来守望道德这一结论。通过这样的方式，便能使学生掌握议论文的写作结构。

二、找准中心论点

在议论文写作中，中心论点是文章的核心，代表着作者观点。所以要让学生的议论文言之有据的第二种方法，便是要让学生找准中心论点。在学生解答初中语文作文题目时，有时候学生在读完题目后也不明白作文题目的要求是什么，所以有许多学生在写作的过程中偏离了主题。在议论文写作中，一般会给出一段话，让学生自己选择相应的论点，进而进行写作。这就需要学生具有对中心论点的把控能力，能够从作文题目中找准中心论点。教师在授课时，可以先为学生展示一个议论文的作文题目。之后，让学生试着对题目中的论点进行分析，教师再进一步进行解说和指导。

我在为学生授课《观点要明确》这一主题的作文课程时，先在课堂上为学生展示出了一个议论文的题目：“好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空，观察探究……好奇会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。”之后，我便让学生对这段文字中的论点进行说明。一位学生说：“我觉得这段文字中的中心论点是最后两句：‘好奇会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。’”接着，我便对学生的回答进行解说：“在这段话中，这两句的确是中心论点，前面在介绍好奇，并用人们对宇宙好奇、对‘小人国’好奇，对周围事物的变化好奇来表现好奇会给我们的生活带来未知的精彩。所以我们在这一作文主题下进行写作的时候，便要从‘好奇促使我们的生活更精彩’这一角度进行写作。”由此，学生就了解到在找中心论点的时候，要从文字的整体含义和观点倾向上进行寻找。

三、用论据来论证问题

在议论文教学过程中，教师要让学生的议论文写作言之有据，还要让学生掌握用论据论证问题的方法，这也是教师在议论文写作中对学生进行指导的第三种方法。当学生掌握了议论文写作的论证方法之后，学生就能够在写作过程中用具体的论据来证明自己的观点，也能够联系，分析观点的正确性。由此，学生的议论文便更能令人信服。在授课过程中，教师可以通过教授学生论证方法的方式来使学生了解如何运用论据去论证问题，从而使学生自身的议论文写作能力能够得到提升。

我在教学《议论要言之有据》一课内容时，便教授学生用论据来论证问题的方法。首先，我分别举例说明了几种论证的方法。我展示出一段内容，对学生说道：“在这段文字中，说‘德国布莱希特说过：不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。不管我们生活在什么样的家庭中，如果我们不能脚踏实地，早晚也会摔倒在地。只有我们自食其力，才能用自己双脚走出自己的道路。’这是借助名人名言来进行道理论证，证明自己的观点。”

这种举例子的论证方法，一般称其为举例论证。我们在写作的时候，也可以运用这种方法证明自己的论点。接着，我又为学生展示出了下一段话：“正是因为袁隆平具有宁静致远、淡泊名利的精神，他才会将自己的奖金拿出来用于慈善事业。反观有些人则追名逐利，某位小有名气的作家就曾说过：‘我写作就是为了赚钱！’这不禁让我们深思，名利真的那么重要吗？”对于这段内容，我为学生解读道：“这段文字中是在用正反两个例子进行对比论证，来论证淡泊名利对人们价值观的影响。”通过这样的方式，学生掌握了多种论证的方法。

四、注意总结结论

在议论文写作的最后，学生还需要注意要对议论文的写作主题进行总结，形成议论文的结论，这也是使议论文写作能够言之有据的方法。在教授学生总结结论的时候，教师同样可以用几个范文的结论来让学生了解如何对结论进行总结和升华。

我在授课时，为学生展示出了范文的结论。其中《顺乎潮流，追随本心》这篇议论文中的结论为：“《史记》有言：‘天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。’……只有以理性的眼光看待潮流，在内心的自我判断下保持合适的姿态，方可不迷失。”从这段结论中，我们可以看到在写作议论文的结论的时候，可以采用名人名言的方式再次印证自己的结论，并用自己的语言对作文的结论进行概括。最后，再点明题目的内容。接着，我又为学生展示出了几篇范文的结论，通过为学生解读范文的结论，使学生了解议论文结论的总结方法，使学生能够在写作的时候言之有据。

综上所述，在初中语文议论文写作教学中，教师要让学生的议论文写作言之有据，需要让学生掌握议论文的写作结构，学会分析作文题目中的中心论点，了解运用论据论证观点的方法，并掌握对结论的总结方法。在这样的教学指导下，学生的议论文写作水平才会逐步提升，学生的议论文也会言之有据，令人信服。