理实一体化教学模式中“五合一”教学方法解析

李永运

本文系2020年河北省职业教育科学研究“十三五”规划《基于理实一体的中职机电技术应用专业有效教学模式的研究》;（项目批准号：JZY20071）

摘要：将理实一体化教学方式应用到中职机电专业教学中是一种全新的教学尝试，为了培养学生熟练掌握理论基础，精通实践操作技巧，“五合一”教学法被应用到理实一体化教学模式中，从而满足当前社会对综合型人才的需求。基于此本文阐述了“五合一”理实一体化，教学模式的含义，并提出了在中职机电教学过程中实施“五合一”理实一体化教学模式的有效，推动中职机电教学改革与发展。

关键词：理实一体;五合一;中职机电

中图分类号：G712;TH-39文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0178-01

1“五合一”教学法的内涵

“五合一”教学法以理实一体化教学模式为基础，将教学材料与学习任务和为一体，将教室与实践车间合为一体，将教学与生产合为一体，重视作业与产品合一，考试与考核合一。“五合一”教学法重视培养学生的实践能力，并以开放性的教学方式提高学生的职业技能，在教学的过程中，为学生布置真实的工作任务，训练学生的实践能力，从而提高学生对理论知识的应用技能与职业素养，在中职机电教学过程中培养学生树立岗位意识与职业精神。

2将“五合一”教学法应用到理实一体化教学模式中的有效对策

2.1建立理实一体化培养计划。在中职机电专业教學过程中，教师要根据教学内容结合学生的实际情况，为学生制定培养计划。以教学项目为载体循序渐进的培养学生掌握机电专业知识，从识别电源器件而开始到机电设备的维修保养等，为学生制定科学合理的培养计划，确保学生在每学期都能够完成教师制定的教学任务。要树立车间与教室合一的教学规划。例如，在培养学生识别电源器件的过程中，可以组织学生到企业进行参观，在培养学生掌握PLC编程技术时，可以从引导学生控制一盏灯亮灭入手，在PLC编程实训室组织学生学习操作，教师要将积淀知识融入到各个学习任务或项目中，从而明确教学目标。随着教学进程的不断深入，越到后期阶段教学项目就越多，通常一个项目会涉及到多门机电学科知识，如：PLC控制技术、传感器技术、金属加工技术等。越是大的学习项目涉及到的内容乐视繁多复杂，知识点也在不断增多，学生对机电专业知识的兴趣也会逐渐提升。在此过程中，能够不断对前期所学专业知识进行巩固。

2.2编制校本教材。从当前中职机电专业教材情况分析来看，没有一套教材能够完全满足中职机电专业的实训目标。为此，中职机电专业教师需要结合自身具备的教学条件及企业能够提供的教学设备，分析目前社会对机电专业人才的需求，完成校本教材编制。在编制校本教材的过程中，教师要以教学项目或任务为核心，将机电专业相关的知识内容有机的串联在一起，从而在车间或实训教室中完成机电教学任务。教师在学生完成学习项目或任务的过程中，要起到组织者的作用，在必要时对学生进行有效的引导，监督学生的学习过程为学生创造实践的机会，让学生在专业实践中掌握知识技术，从而有效实现理实一体化的教学目标[1]。

2.3构建校企合作平台。从当前中职学校机电技术专业教学情况分析来看，大部分中职院校中的机电实训设备有限、场地紧张这些因素，对实训教学效果都有一定的影响。因此，学校可以与企业构建合作平台，通过深入合作的方式解决教学设备与场地的问题。同时，与企业建立良好的沟通关系了解企业对机电专业人才的需求，企业能够为中职院校机电专业教师提供实训机会，从而提高中职学校机电教师的实践能力。在与企业建立合作关系的过程中，学校能够更好的把握市场的发展动态，使得机电教学内容更加贴近市场的发展趋势。学校可以根据企业的用人需求，为其提供定向人才培养服务，从而解决学生的就业问题，提高中职学校的就业率。对企业来说能够有效节省人才招聘与培养的成本，从而达到企业与学校双赢的目的[2]。

2.4建立理实一体的教学评价体系。中职院校的培养方向就是为社会输入具备职业技能的专业人才，机电技术专业的学生大多在毕业后会从事机电安装、维修养护等技术工作，这些岗位对学生的实践能力与动手能力都有一定的要求。因此，在中职教育过程中学校要改变传统的考试方式，由单纯的理论测试改为理论与实践相结合的考试方式，在加深理论知识培养的过程中，提高学生的实践能力。在此过程中，可以采取分段考核预约项目考核的方式，不论是采用哪一种考核方式都要强调理论与实践相结合，从而培养出满足社会需求与企业需要的复合型人才。

2.5培养学生的荣誉意识。中职院校的学生大多处于青春期，学校在教育培养的过程中，要遵循其身心成长规律，在对学生进行教育培养的过程中，教师不能吝啬对学生的鼓励与赞赏，只有获得教师的肯定与表扬，才能有效的激发出学生的潜能。教师可以将班级中成绩好的学生视为典型，与企业一同建立奖励机制，选取成绩优异的学生参加技能大赛，挑选专业技能较强、具备动手实践能力的学生共同组建创新团队。在教师的领导下进行发明创造，通过这样的方式让学生获得荣誉感与自信心，在无形中强调实践技能的重要性。让学生在学习过程中具备荣誉意识与自信心。

综上所述，在中职机电专业教学过程中将“五合一”法应用到理实一体化教学模式下，能够有效激发学生对机电专业知识的学习兴趣，在培养学生掌握理论知识的同时，提升学生的实践操作能力，为学生日后走向工作岗位奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨尚华.理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用分析[J].南方农机，2020，51（08）：104.

[2]丁家辉. 对中职机电一体化专业理实一体化教学模式的几点探讨[J]. 课程教育研究，2019.