习作创造力的“金钥匙”——绘本

江苏省南通开发区实验小学 倪媛媛

绘本凭借其形象的绘画内容、生动的故事情节吸引了大量儿童。教师在进行习作教学的时候，适当引入绘本可以大大提高学生对习作的兴趣，扩大学生的知识面，增强学生的习作创造力，强化小学语文习作教学效果。总之，绘本对于提高学生的习作创造力有着非常大的促进作用。

一、绘本的特点及其优势

绘本是将文字和图片结合起来的书籍，绘本的内容大多是一些童话故事，符合小学生的年龄层次，便于学生理解内容和故事传递的道理启示。绘本专为孩子设计，降低了学生阅读的困难，方便学生自主阅读。形象的图片、有趣的文字可以大大提高学生的阅读兴趣，增强学生的学习积极性。绘本的内容也是十分优质的，故事也是经过筛选的，会有古今中外的名人故事，能够扩大孩子的知识面。此外，图片的广泛应用有益于孩子发挥想象力和创造力，为以后的习作练习奠定基础。所以，绘本成为了习作创造力的“金钥匙”，能够充分发挥小学生的创造力和想象力。

二、将绘本运用于习作课的有效策略

1.高质量的绘本选择是基础

教师选择绘本的时候要符合小学年龄层次的认知，不要选择过于简单的内容，也不要选择学生难以理解的绘本，教师要严格选择绘本内容，挑选出有意义、蕴含着一些道理启示、学生又能够理解的绘本。除此之外，学生也要选择自己感兴趣的绘本，阅读会影响着写作，选择什么风格的绘本，就很可能写出什么风格的作文。让学生自主选择绘本，有利于提高学生的判断力，提高学生的审美情趣，使其形成自己的写作风格，从而增强学生的写作能力。

2.观察图片，激发想象力

每个人对于同一幅画的理解都是不同的，绘本当中的图画服务于文字，里面包含了很多信息。在绘本写作教学当中，学生阅读绘本的时候，可以先忽略文字，教师要注意引导学生观察图片，体会其内涵，与学生一起尝试着“看图猜故事”。譬如，《爱心树》中描绘了一个男孩和一棵树，简简单单的画面展现在了小学生的面前，此时，教师要引导学生对画面进行观察，发现男孩年纪越来越大了，树却渐渐衰败，再观察男孩的表情，可以知道男孩从最初的无忧无虑，到长大后愁容满面，再到经历许多事后想回到最初的淡然。学生可以通过对男孩形象的刻画，观察他的表情，大胆猜测男孩的心情和可能遇到的事情，再进行讨论，之后结合绘本文字验证自己的猜想，从而激发学生的想象力。学生对图画进行观察，展开相关联想，能够有效提高学生的创造力，增强学生的思维拓展能力，提升学生的写作水平。

3.分析文字内容，学习写作手法锤炼语言技巧

绘本故事情节通常都比较曲折，描写语言比较直接夸张，学生通过绘本的阅读，可以学习作者的写作技巧，发挥想象力，运用比喻、拟人、夸张的修辞手法对事情进行描述，能够知道如何用简洁生动的语言来对人、事、物进行描述。例如，《鼠宝宝找朋友》这一个绘本故事用最简单明了的语言描述了布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫、小老鼠这几个“人物”的特征，学生通过学习这篇绘本，可以描述出：布娃娃不会动，只会笑；小鸭子只会摇摇摆摆；小青蛙只会呱呱地叫；小猫又跑又跳，但是老鼠怕猫；小老鼠可以又跑又跳，而且是吱吱地叫。在学习这篇绘本的时候，教师还可以调动学生的思维，考一考他们“还有什么是又跑又跳的”，老师还可以随便说一个事物，让学生进行描述。老师教授完这一堂课，学生可以学习到如何用最简洁的语言概括事物的特征，培养学生阅读过程中摘抄好词好句的习惯，为以后的写作积累素材，有利于提高学生的写作水平。

4.续写故事，改编故事，锻炼写作能力

孩子的创造力是无限的，当阅读到一个自己非常感兴趣的故事时，他们能为故事创造一个新的结局，或者干脆改变故事发展的其中一个要素，改变故事的走向，自主创作。将绘本引入写作教学之中，教师可以充分发挥学生的创造力和想象力，给学生展示的平台和练习的机会。比如，《一个神秘冒险的故事》这本书的结局就是黑猫发现了老鼠，这个开放式的结局可以让学生续写黑猫发现了老鼠以后的故事，是猫抓住了老鼠并把老鼠吃了？还是老鼠被发现以后机智逃跑了？又或者是猫和老鼠在打打闹闹以后产生了感情，成为了很好的朋友？老师可以与学生一起讨论之后的故事，给出几个例子激发学生的创作欲和想象力，之后就可以布置一篇续写故事的作文，要求符合原文的人物特点，故事通顺、合理。根据绘本内容，对故事进行续写，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作创造力，增强学生的写作水平，为以后的语文学习作为奠定一个坚实的基础。

总而言之，绘本是深受小朋友喜爱的书籍之一，在小学语文习作课上运用绘本进行教学，能够加强学生写作的兴趣，活跃课堂氛围，有效提高教学质量，促进学生写作水平的提升。与此同时，进行绘本阅读能够提升学生的审美情趣，增强学生的文学素养，有利于学生爱上阅读，爱上语文，树立终身学习理念。