构建智慧课堂，关注学生成长

江苏省南通高新区小学 徐林燕

传统语文教学的课堂构建形式存在着单一性和枯燥化的现象，这样的课堂教学形式亟待改进，智慧课堂应运而生，在语文教学中越来越凸显出它的优势，智慧课堂是为了学生服务的课堂，更是学生自我成长中不可或缺的课堂组织形式，尤其是对小学生而言，更具魅力。何谓智慧课堂？它是在环境的支撑下，使学生在课堂学习中拥有一种代入感，从而使学生成为课堂活动的主体，主动地与其他学生进行交流探究，在借鉴他人的学习经验的同时，获得自身学习经验。

一、充分展示自我，凸显以生为本

精彩绝伦的课堂讲解不过是一种教学形式，而教育的核心就在于学生真正地掌握了什么，教师上课不是演讲，而是导演，在课堂学习中，教师要引导学生走进学习的佳境。在小学语文教学中，更是如此，语文学科具有思想性和人文性，教师在课堂上要充分凸显出学生的个性思想，让自己退居幕后，做一个真正的引路人。

例如在《精卫填海》一课的教学过程中，教师就可以利用智慧课堂展示学生的主体学习地位，教师可以充分利用生活实际来帮助学生研究这篇神话故事的主题。

在智慧课堂构建的过程中，教师可以采取问题引入激发学生无尽的想象，引导学生朝着更为广阔的思维空间前行。引导是一种智慧，更是一种充满着无限可能的教学智慧，语文教师要积极引导学生实现迁移内化和自省，从而获得思维品质的提升。

二、创设教学情境，营造学习氛围

教学情境已经在语文课堂学习中占据一个重要的位置，但是大多数的情境教师都是依据文本来设计的，很少去关注学生，这样的情境不利于学习氛围构建。智慧课堂，就要充满智慧，情境创建中也要显示出教师的授课智慧和学生的智慧，二者缺一不可。学习氛围的创建对于语文学习的作用不容小觑，它可以让学生在一种与文本的亲切对话中获得情感共鸣，在情境中懂得思考和感悟，从而提升自我的思维品质。

例如，在《祖父的园子》一课的教学过程中，教师就可以为学生创设相关的情境，教师要让学生学会仔细观察生活，感悟生活，表达自己的真情实感，“同学们，你们的生活中有没有那样自由快乐的时刻呢？”大家展开想象，联想画面，主动地交流表达，小学生对快乐和自由是没有任何抵抗力的，正可以作为教师创设情境的依据，同学们在回答这个问题的时候，已经完成知识与生活之间的联系，能够表达出自己内心所想，在这样的快乐情绪和氛围中，这篇文章的学习会更加轻松。这些生活中的小事与作者课文中的内容情感吻合度近乎一致，学生在学习中就会获得极大的精神满足感，这样的教学才是有效的。

语文学习需要一种智慧，这样的智慧不仅是教师给予的，更是学生自我感悟出来的，故而教师不要将一切都和盘托出，要留有学生思考的余地和空间，给予他们在情境中探究下去的勇气和自信。

三、拓展课外知识，开阔学生视野

智慧课堂的构建中不能离开语文学科的广域性，充分地利用语文的高度延伸性，才能使学生在成长的道路上不留羁绊。智慧课堂是充满着包容性的课堂，是为学生提供更广阔的天地的课堂，只有接触更多的知识体系，学生才能获得更大发展。学生成长离不开各种品质的培养，而这些丰富的品质更多潜藏在文学作品中，课本知识是有限的，而阅读是无限的，教师可以利用自己的课堂为学生提供更多的阅读机会，拓展他们的阅读视野。

例如在《穷人》一课的教学过程中，教师就可以进行一些适当的拓展，让学生们可以深入理解文章的主题，每个人的身上都可以有一颗高贵的心，文章中的主人公虽然生活贫困，但是却能够不计得失去帮助别人。“同学们，帮助别人的确是一种美德，而中华民族的传统美德又何止这一种呢？你能在课下找寻到那些闪耀着民族智慧的高贵品质吗？下节课我们一起来分享你的阅读故事。”学生们在教师的激励下，就会去阅读相关的书籍，无论是奉献还是忠贞，无论是宽容还是坚韧，这些美好的德行都会被学生们慢慢挖掘出来，而途径就是阅读，故而课内外阅读的联系也是智慧课堂的构建策略之一。这节课中，教师开放性的启发使学生获得了更为深刻的领悟，对学生的成长意义很大。

语文智慧课堂的构建中，教师需要为学生提供更多的精神养料，更需要让学生通过自己的阅读和思考获得成长的经验，从而养成积极健康的品格，获得对于美好生活的无尽向往和追求。

总之，小学语文课堂教学中，智慧课堂的构建对学生的成长有着积极的意义，不仅可以陶冶学生的品性，更能够使其在优化的教学手段中获得一种更深入的思考，让语文课堂不再单调，让学生在课堂上不再孤单，在未来的生活中不再迷茫。