让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩

福建省泉州市永春县桃溪实验小学 陈月珍

传统文化博大精深，是我国五千多年历史中遗留的精华所在。有效培养小学生的传统文化意识，不仅能够让他们感受到传统文化的魅力，亦能够有助于活跃课堂氛围，激发他们的学习热情。如何在课堂上让学生充满兴趣地了解传统文化内涵，鼓励他们主动去学习、探究传统文化，是小学语文教师的重任。统编版小学语文教材涉及了很多传统文化教育与传承的文章，语文教师应当合理利用，促进小学生对传统文化的了解与传承。

一、夯实教师传统文化根基，让经典文化绽放光彩

要将优秀的传统文化有效地融入小学语文课堂，首要任务是解决语文教师传统文化基础知识欠缺的问题。只有将语文教师的传统文化根基夯实，让他们深刻地理解体会到优秀的传统文化，才能有效地将其结合并融入到小学语文教育课程。

例如，对语文教师的高等教育应增加传统文化课程，开展多样化的传统文化渗透教学方式，以加强对语文教师队伍传统文化知识的教授，从而让他们能够稳定有效地把握优秀传统文化，将其融入到小学语文课程的教学方向上。其次，学校应该加强对语文教师的岗前培训，以提高语文教师团队对传统文化融入课堂教学的重视程度，从而让他们更加了解如何把优秀传统文化融入小学语文教育教学中。最后，语文教师之间可互相加强学习交流，互相探讨教学经验，从而实现优秀传统文化的资源共享，为学生带来更加深刻有趣的语文课堂，激发学生学习优秀传统文化的兴趣和意识，让学生明白优秀传统文化的内涵和作用，以提高他们对优秀传统文化的认同和继承，发挥其在树立学生正确人生价值观的重要作用。

二、教材无痕渗透传统文化，让经典文化绽放光彩

小学语文教材内容广泛，不仅有风景美丽的大自然风光，充满智慧的人生哲理，亦有感人至深的故事情节，在审美上具有一定的基础，充满着人文情怀。因此，小学语文教师不应只停留在基础的语文知识教学，而严重地忽略书本内容里蕴含的情感思想。

例如，语文教师在讲解到《孔子拜师》一文时，可以充分利用文章具体案例内容，将传统文化与文章内容相结合，引导学生了解古人尊师重教的道理。文中讲述了孔子在30多岁的时候，感觉自己知识不够渊博，从而离开家乡，去洛阳拜访大思想家老子的故事。而那时的孔子已是远近闻名的大思想家，依然觉得自己才疏学浅，需向他人学习，以此能培养小学生谦虚好学的传统美德。此外，孔子在前往求学的途中日夜兼程，风餐露宿，可以培养小学生在追寻真知的途中不畏艰苦，树立顽强的信心以及信念。最后，知识渊博的老子对待孔子是真心相待，将所知毫无保留地教授给孔子，能培养小学生热爱分享，将自己所知道的毫无保留地讲解给身边同学。语文教师通过具体的孔子求学案例，让学生了解古人如何尊师重教，让他们理解尊师重教、谦虚好学、不畏艰苦以及真诚相待都是中华民族的优良传统文化，在激发学生学习语文的同时，促进他们对传统文化的了解和学习。因此，语文教师若能够以丰富的书本内容为载体，将传统文化和教材文章内容相结合，把文章中的具体案例应用在理论教学中，学生既能更加浅显易懂地了解传统文化，又对其内涵有了更为深入的认知与把握。

三、深度拓展书本传统文化，让经典文化绽放光彩

语文教师在给学生普及传统文化知识时，除了从书本已有资料讲解外，还应该从学生的学习需求以及他们的主观思想进行拓展延伸，如学习阅读一些唐诗宋词元曲等知识内容。因此，教师在教授书本知识时，亦需加强学生的思想道德修养。

例如，《北京的春节》一文是一篇风俗志，教师可以运用“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”引导学生进入本篇课文的学习，继而讲解作者通过运用简洁的语言，描述了老北京过春节时候的民风习俗，表达了自己对传统文化的喜爱之情。通过文章的学习，学生感受到北京过春节的浓厚氛围，了解了习俗中的民族文化和传统文化。此外，语文教师还应该让学生在学习本文的同时，深刻理解作者笔下传达的民族思想。教师可以让学生搜集各地过春节时不同的民风民俗，了解有关传统文化知识以及各地民族的区域差异性，从而让学生深入了解我国的优良传统文化，探究中华民族悠久的文化底蕴，加深他们对传统文化的认知。

总之，小学语文教师应在教授学生基本的语文知识外，通过科学有效的方法为学生讲解我国优良的传统文化知识，如本文提及的利用教材渗透传统文化、拓展传统文化等方式，从而让学生深刻地了解我国五千多年积攒的智慧结晶，让他们在学习传统文化知识的同时，树立正确的人生观和价值观。