统编版小学语文教材中练习系统的研究

江苏省扬州市邗江区梅岭小学西区校 夏爱萍

小学语文新教材的运用需要一套科学的练习系统，才能最大程度发挥教科书功能，辅助学生提升语文能力。所以练习系统很重要，需要教师将其作为课堂教学主线，将教学与练习结合，借此提升教学质量。经过不断探索与研究，可从下面两点进行研究。

一、统编版小学语文教材练习系统设计特点

与苏教版、人教版小学语文教材相比，2016年新执行的统编版语文教材在练习系统的设置上有了很多变化，如练习题层次更加分明，梯度性明显，由浅入深、由易到难，易于学生掌控。练习题系统包括读、理解、实践、扩展等内容，可见统编版教材的课后练习内容更加新颖、灵活。学生通过训练，能力也能不断提升。而人教版教材中的练习系统笼统性更强，学生在解题的时候很难掌控重点，不如统编版教材层次分明，以一个个生动的小目标，让学生逐层完成各个阶段的任务，最终完成学习目标。这种形式可以防止教学出现“漏洞”，即教师教得轻松，学生学得容易，顺利完成课后练习。

二、统编版小学语文教材中练习系统的编制与运用

1.科学分配基础知识

一方面，丰富练习系统画面内容。小学生年龄小，对事物充满好奇，面对此类学生，教师首先要做的就是沟通了解，掌握其特点与知识储备，制定适合教学策略，实现学生对基础知识的学习，并且尽量使用多元化教学方法，如趣味性强的游戏，让学生在玩中学、学中玩，以良好的学习兴趣实现自主探究，对于练习系统的编制也要将更多的游戏融入其中。基于此，教师要在练习系统中多添加色彩鲜艳的图形或者游戏内容，撰写每一个细节，以真实的情境吸引学生兴趣。

另一方面，以扩展思维为主要原则。对小学生进行语文的教育是为了将来交流沟通更加轻松，所以课堂中要扩展学生语文思维，让学生亲身感受，进一步创新与实践。教师要在教学中通过习题让学生独立思考，使其可以自主寻找问题的答案，并能在解题的时候提出另外的问题，最终实现多种思维能力的提升。因此，教师应在练习系统中添加“如果……会怎么样？”“除此之外，你还有别的看法吗？”等启发性语言。

2.丰富口语交际练习

小学生对趣味性的话题比较感兴趣，如游戏活动、生活实际、童话故事等，都能引发其主动开口说。所以，教师在练习系统中可增添此类话题，如和学生讨论游戏活动、询问关于小动物的问题、咨询某个童话故事的细节。教师还可以结合学情，适当添加口语交际课，实现对学生口语能力的锻炼。与此同时，教师要丰富交流内容。经过笔者调查，人教版教材中口语交际内容从9篇降到6篇，统编版又从6篇降到4篇，可见对口语交际练习愈加忽视，而学生口语交际又是其能力增长的主要环节，需要教师在此方面进行创新。

另外，教师还要重视学生生活体验，小学生喜欢色彩鲜明的图片，因为其可以为学生带来很好的视觉效果，统编版语文教材中的色彩虽有提升，但是艳丽性不足，不能实现其对色彩的追求。练习系统就可弥补这一缺憾，更加吸引学生注意力。例如统编版教材中《小兔运南瓜》口语交际练习是学生最喜欢内容之一，因为其喜欢夸张的角色形象，但是统编版教材中此方面内容是黑白的，降低了学生学习积极性，教师可以将其制作成色彩鲜艳的图片，课中通过多媒体向学生播放，令其更加喜欢。

3.利用读写实现学生语言实践

一方面，教师要让学生在实践练习中学习语言，统编版语文教材中语言实践练习内容更加精细，令学生从意会到表达，实现语言实践。统编版教材中从内到外都有所改变，对于学生语言方面的练习内容，教师需设计较多社会实践活动，让学生在动手操作中完成练习。此方法可以大大提升学生语言表达能力。另一方面，教师要让学生在阅读教学中完成写话练习，统编版教材更加重视教学内容与实际生活的融合，便于学生将学习到的语文内容应用与生活实际中。常见的方法有：通过问题，引导学生收集有关知识点，并在自主探究中完成问题的解答；很多文学作品良好的审美功能让语言有模糊性特点，教师不妨将这些空白内容交给学生，激发创新能力，通过以读促写，以写带读的形式，完成语言实践；运用图画练习手段，重现问题情境，刺激学生视觉与听觉感官，可从不同的层次认知事物，实现学生快速理解，深化对知识的认知，提升语言能力。

综上所述，统编版小学语文教材中练习系统的编排与运用十分重要，不但是教师备课与教学的依据，还是促进学生学习的载体，教师要通过对基础知识点设置、口语交际能力练习与语言实践方面的编制和运用，帮助学生更快掌握语文知识，利用良好的语感加强其综合能力。