小学科学课堂实验教学的探究

安徽省宁国市东津小学 涂玉国

小学科学学科主要是对学生的科学素养进行培养，由于小学生的科学意识还比较薄弱，科学教学就显得尤为重要。而实验是小学科学中重要的内容，是进行科学教学的主要载体，想要实现对学生科学教学素养的有效提升，就需要教师重视科学课堂实验教学，根据教学内容和学生实际情况积极进行教学策略的探究，从而实现高质高效的教学目的。

一、小学科学课堂实验教学常见问题

（一）对科学学科重视度不够

在小学教育中，还普遍存在对科学学科的重视度不够的情况，很多教师主要还是对语文、数学和英语等课程比较重视，在教学活动的开展中也是以这些课程为先，这就导致对科学学科教学的忽视。而在小学科学学科的教学中，由于对其不够重视，对学科的建设也存在不足，学科教学资源、实验设施和实验环境等都比较缺乏，这导致学生对此学科的学习积极性不高，学生在学习中也是将精力放在主要学科上，并没有过多关注科学知识学习，只是满足考试要求。

（二）教学的目标不够明确

在小学科学教学中，主要的教学目标就是实现对学生科学素养的培养，不仅要求学生对科学知识具有良好的理解和掌握，还需要他们能够对科学知识进行有效的实践运用。但是在实际的教学中，教师往往要求学生对科学知识进行死记硬背，并没有要求学生对科学知识的内涵进行深入了解，同时在教学过程中也比较缺乏科学实验的操作教学，很多实验都被省去，因此，并没有实现对学生科学实践能力的有效培养。

（三）教学方法较为单一

在小学科学教学中，其内容知识往往具有探索性和趣味性，且还涉及很多的实验内容，本来是能够有效激发学生学习兴趣的，但是在实际的教学中还普遍存在教师教学方法单一的问题，长期以来势必导致学生学习积极性的下降。在教学中，由于受到传统教学模式的影响，教师往往并没有尊重学生的主体地位，主要还是进行“填鸭式”教学，学生处在被动学习的状态，并没有对知识进行探索、对问题进行分析。另外，即使一些教师在课堂实施实验教学，但是由于教学条件的不足，往往也只能进行一些简单实验活动。

二、小学科学课堂实验教学策略

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在小学科学课堂的实验教学中，为了促进学生更好地投入到学习中，教师可以通过创设相应的教学情境，为学生营造出直观化和动态化的氛围，激发学生的学习兴趣。现阶段，多媒体技术逐渐在教育体系中得到了广泛运用，教师就可以借助多媒体技术来对一些平常不能够实现的实验内容进行体现。比如：在进行“白天和黑夜”这一单元的教学中，教师就可以借助多媒体设备来将教材内的相关知识进行直观性呈现，“太阳钟的变化”“昼夜的交替”“月亮的变化”和“昼夜对动植物的影响”等，都可以通过宏观的角度通过视频来向学生进行表现。学生在生活中往往对这种宏观表现是观察不到的，这样就能够让学生处在相应的教学情境中来对课本知识进行直观的感受，在激发学生学习兴趣的同时，提高他们的科学素养。

（二）巧用生活材料，进行实验活动实践

在小学科学课堂实验的教学中，教学的内容往往都是比较易于理解的，为了更好地培养学生的科学实践能力，使他们能够通过科学实验来对知识进行探究和验证，教师就可以对生活中比较常见的材料进行应用，来为实验活动的开展提供充分的支持。比如：在进行“光的行进”一课的教学中，为了让学生更加直观地对光的行进进行观察，教师就可以准备一个透明的水杯和一个红外线灯，在教学中教师就可以对水杯进行照射，这样红外线就能够在水中留下一条穿行的直线，进而再让学生进行动手实验，让他们改变红外线的方向和角度，看其行进的线路是否会发生改变，从而来对光的直线行进进行验证。

（三）设置实验问题，引导学生合作学习

实验是科学学科的基础，通过实验能够有效地对科学知识进行验证，同时运用科学知识来进行实验还能够对很多生活中的问题进行解决。教师在小学科学课堂实验的教学中，就需要充分发挥实验问题的作用，促进学生合作探究能力的提升。比如“形状与结构”这一单元的教学涉及建桥梁和造房子，而这些建筑中会涉及诸多形状，还包括什么形状具有更好的稳定性以及什么形状的承受力大等知识，围绕这些内容教师就可以进行实验活动，将学生合理进行小组的划分，为他们设置相应的实验探索任务，如“建筑中有哪些基础形状？”“通过动手来对这些形状进行制作”“对这些形状的稳定性进行实验判断”等。通过设置这些实验问题，学生就会投入到对不同形状性能的实验探究中，从而得到相应的结论。

（四）布置实验任务，促进学生自主探究

在小学科学教学中，学生对科学知识的掌握，其实就是知识创造和探究的过程，而小学科学中很多都是简单易行的实验知识，教师就可以借助这些简单易行的实验来强化学生的实践动手能力，学生通过这些实验可实现对科学知识的自主探究，并在他们的大脑中会形成具有自己认知的想法，从而促进他们科学素养的有效提升。比如：在“拧螺丝钉的学问”一课教学中，为了让学生更好地了解机械的作用，教师就可以事先准备相应的螺丝钉、木板、螺丝刀和钥匙等，然后鼓励学生通过实验来进行自主的探究。教师可以将实验的步骤先向学生进行告知，让他们将螺丝钉插到木板内的小孔中，先徒手将螺丝钉拧上，然后再让他们借助钥匙将螺丝钉拧上，最后通过螺丝刀将螺丝钉拧上，并让他们思考和分析“哪种方法最快捷？”“为什么会此种方法最快捷？”等。通过此类简单实验能够有效地促进学生自主探索，提高学生知识的探究欲望。

（五）课堂实验延伸，促进学生知识拓展

科学知识在生活中无处不在，因此在小学科学课堂实验教学中，就不仅能将教学知识局限在课本教材中，还要充分做好课堂实验的延伸，来对学生的知识进行拓展。比如：在进行“我是怎样出生的”这一课的教学中，完成教学后教师就可以布置一些课外拓展任务，让学生观察蒲公英、小鸟和小狗等出生的方式。小学生一般对这些自然中的植物和动物都比较感兴趣，这样就能够激发他们观察的兴趣，促进他们对科学知识的理解和掌握。

三、结语

综上所述，在小学科学课堂实验的教学中还存在诸多的问题，为了更好地实现对学生科学素养的培养，教师一定要重视科学课堂实验教学，并积极采取有效的措施提高教学的效果，这也是现阶段小学科学教学中需要特别重视的内容。