论初中英语语境教学的创新与发展

甘肃省白银市靖远县高湾中学 雒焕铎

初中英语的“语境教学”，是指在英语教学过程中为学生创设相关语境，从而引导学生以口语为基础大胆地讲出英语、学习英语、运用英语。具体来说，我们在初中英语“语境教学”的过程中，首先利用多媒体视频为学生创设语境展开教学；之后利用图片语境创设，开展英语描述图片的训练；最后利用师生互动式讨论创设语境，锻炼学生的英语口语能力，促进学生的英语能力发展，有效地将英语语用能力转化为自身的行动自觉。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、利用多媒体视频教学，为学生创设语境展开教学

多媒体视频可以以其独特的方式迅速地调动学生的视觉感官，引起他们的学习兴趣，再加上必要的学法指导，可以提高他们的学习效率。我们在初中英语“语境教学”的过程中，首先为学生搜集和英语相关的多媒体视频，让学生通过观看多媒体视频了解英语中的词汇、词组、句法等知识，从而有效地促进英语教学的发展。

具体来说，我们在多媒体视频教学的准备过程中，通过互联网搜集了大量的英文原声电影，并利用视频编辑软件，将我们搜集到的英文原声电影剪辑为5 分钟左右的英语语境创设视频，最后再加入中英文两种字幕。在教学过程中，配以必要的问题，以检查学生的学习情况。根据学生的反馈，可以反复观看某个片段，以帮助学生更好地掌握。这样使得学生能够通过观看多媒体视频提升对英语的学习兴趣，发展学生以英语听力为主的英语语用能力。

二、利用图片语境创设，引导学生开展利用英语描述图片的训练

为了发展学生的英语语言组织能力，我们在进行多媒体视频教学的基础上，为学生搜集了大量的趣味图片，让学生开口说英语。通过说英语，可以训练学生准确地描述图片中事物的能力，也有利于加强学生的写作能力，从而大幅提升学生的英语运用能力。

例如我们在图片语境创设教学过程中，为学生搜集到了以“乌鸦反哺”为内容的四格漫画，漫画中并没有出现任何语言。之后我要求学生，根据自身对“乌鸦反哺”漫画的理解，利用英语口语为大家描述这个漫画。学生刘某举手上台，他首先说道：“The protagonist of this cartoon is two crows.The first page of the cartoon is the feeding of the big crow to the little crow.The second page is the big crow teaches the little crow to fly.Pages 3 and 4 are the feeding process of the little crow for the big crow.This cartoon tells us to be grateful to our parents.”我对刘某的回答十分满意，并勉励刘某在今后的学习中取得更好的成绩。其他的学生也有了明显的活动兴趣，纷纷举手。课堂气氛活跃，更多学生的口语能力得到锻炼。在此基础上，我又让学生以“乌鸦反哺”为题写一篇小作文。学生感到有内容可写，英语作文不再是难事，于是纷纷动笔，结果不少的学生写出了精彩的英语小作文。

三、利用师生互动式讨论创设语境，发展学生的英语口语能力

在初中英语的“语境教学”中，师生互动式讨论能够有效提升学生的英语表达能力，并增进师生的感情。我们在“师生互动式讨论”的开展过程中，基于当今社会的热点话题展开讨论。教师承担起讨论的组织者、促进者的角色。教师首先要和学生的问题有效对接，吸引更多的学生有效参与讨论。在学生出现卡顿的时候，及时加以引导，推动活动的顺利进行。这样就可以有效地提升学生的学习积极性，让学生英语表达能力得到提升。

例如我们在针对“环境保护问题”展开的“师生互动式讨论”中，围绕着“Environmental Protection in Life（生活中的环保）”开展了互动讨论。学生纷纷利用英语为大家介绍他们的家庭在生活中是如何践行环境保护理念的，在认真听取学生发言的同时，我利用此机会提出了三个学生非常感兴趣的环境保护问题与学生展开讨论，把活动推向高潮，学生通过“师生互动式讨论”切实发展了英语口语表达能力。

总而言之，我们在初中英语的“语境教学”过程中，通过多媒体视频教学、图片语境创设、师生互动式讨论，有效地发展了学生的英语能力，并使学生获得了快乐的英语学习过程，从而在提升学生英语学习兴趣的基础上，促进学生养成了良好的英语学习习惯。在今后的初中英语教学工作中，我们还会一以贯之地进行教学反思，不断地改进，从而不断提升初中英语“语境教学”质量，为学生今后的生活、学习以及长远发展，奠定关键能力基础。