小学语文作文教学策略研究

山东省淄博市临淄区金岭回族镇中心小学 张 涛

随着素质教育的不断深入，语文教学也更加注重学生思维能力与创造能力的培养，而作文则是很好地体现学生思想深度的载体。作文教学在小学语文教学中是一个重点，也是教学上的难点。小学生刚刚接触作文，他们还不能够完全掌握作文写作的方法。作为小学语文教师，一定要让学生养成经常写作的习惯，培养学生的写作思维，在阅读当中提高学生的写作能力。本文就小学语文作文教学策略进行了研究。

一、寻找生活素材

我们平常所看到的世界远远比我们想象的要精彩，世界的每个角落每时每刻都在上演着无数的悲欢离合。同样，在我们小小的生活当中，每天也都行走在不同的街道，遇到许多不同的人，说着各不相同的话，得到不同的感悟。我们会因为一朵花的枯萎而感到些许怅然，我们会因为一株木棉的生长而感到生的希望。所有这一切的一切，都是因为我们能够发现身边所蕴藏的美。然而，有许多的人并不会发现身边事物的变化，他们每天都在重复着同样的生活以及同样的交流，即使是不同的动作也会做出相同的感觉，他们的生活中似乎总是缺少了那份惊喜与落寞。这种情况发生的原因就是：他们没有发现美的眼睛。只有感受到事物的沧桑变化，才会引起心灵的回响，从而运用文字将这种感受记录下来。作为小学语文教师，一定要让学生在生活中寻找自己的写作的对象，引导学生学会发现生活中的美。例如：当教师让学生以“父爱或者母爱”写一篇作文时，学生受到以往看到的作文的影响，经常写一些比较相同的例子。学生常常会写作“生病被父母细心呵护”或者“父辈被重物压弯的腰”等故事情节。这些情节也能够体现父母的爱，但是学生几乎都会写这样的场景，就让文章缺乏了些许新意。其实在生活中，我们与父母之间相处的时间非常长，平时不经意的举动就可以传达出彼此浓浓的爱意，比如一个眼神、一个微笑、一句叹息等。教师要让学生仔细去观察与父母相处的场景，写日常生活中的小事，在细节中发现爱、感受爱。教师要做一个很好的指导者，帮助学生联想现实生活中的场景，从而激发学生的写作灵感。

二、强化阅读训练

阅读与写作就像是鱼儿离不开池塘的水，它们是相辅相成、互相成就的统一体。人们在阅读的过程中，能够获得不同的人生体验并且产生一定的心理感受，积累更多的写作素材，从而拓宽自己的视野。同样，一篇优秀的文学作品，必然会蕴含着丰富的魅力，有着深刻的思想，人们在阅读的过程中能够增强自己思想的厚度，从而提升写作的能力。我们写作的过程，也是进行自我建构的过程，能够增强自己对于美的感受力以及创造力，从而提高自身的阅读水平。所以，要想提高学生的写作能力，必然要增加阅读的数量。作为小学语文教师，一定要通过各种手段让学生阅读更多的优秀文学作品，带领学生在多姿多彩的文学海洋中遨游，加强学生的阅读训练。例如：每个学生都有其自身发展的独特性，教师可以针对学生能力的不同设计不同的阅读计划，从而满足不同学生对于阅读内容以及阅读数量的需求，以发挥学生的最大潜能。教师可以让学生先阅读有插图的文学作品，作品中并没有很多的文字，只有一些图片和简单的几句文字。学生在看插画的过程中，必然会注意到文字，从而将两者结合在一起进行阅读，激发学生的阅读兴趣。在有了兴趣之后，教师可以让学生阅读一些简单的小故事，利用有趣的故事情节吸引学生一直进行阅读。在学生对于文章有了自己的理解之后，教师再让学生阅读一些经典的文学名著，让作品中所蕴含的深刻思想以及作品内涵来提高学生的阅读水平。另外，教师在阅读的过程中要引导学生多进行思考与感悟，让学生爱上阅读，从而提高写作 能力。

三、创新教学方式

每个人所看到的世界都是不同的，每个人也都会按照自己的人生经验以及价值观去看待不同的事物，所以，人们才会产生思想的碰撞、心灵的火花。对于小学生来说，他们的世界是非常独特的，也有着我们所看不到的事物，从而才显得有些神秘感。研究发现，学生非常喜欢比较有冲击性的或者有趣味性的事物。在生活中，我们经常会看到这样一个场景：一个学生总是直直地盯着手机不想撒手。这是因为学生被手机上丰富的画面所吸引，网络总是有这种神奇的魔力。在小学语文教学中，教师也可以运用网络的形式让学生在课堂上观看多姿多彩的画面，提高学生的审美体验。但是，教师在设计教学环节时，一定要与教材与所学的内容有关，不能单纯为了玩乐而忽略采用某种方式。学生在多媒体的影响下，能够全身心地投入到写作课堂之中。例如：在习作课《我和“ ”过一天》中，教师要让学生充分发挥自己的想象力来描述故事的发展过程。教师可以采用多媒体的方式，让学生选择神话或者喜爱的童话故事中的人物进行写作。教师可以在课件上给学生展示女娲补天、后羿射日等神话故事和图画以及白雪公主、灰姑娘、卖火柴的小女孩等童话故事和图画。学生可以在其中选择自己喜欢的形象，也可以自己选择其他喜欢的形象。然后，教师要指导学生说出自己选择的形象有什么特点以及选择这个形象的原因。这样学生在思考的过程中，就在头脑中勾勒出了文章的大致结构。

四、加强写作练习

写作必须在长期的坚持与磨炼下才能够得到成长，作者必须要熟悉文章的写作内容，才能够形成自己的写作思路。无数伟大的文学家都是在不断地摸索与实验中，才找到了适合自己的写作道路，形成了自己独特的写作风格。作为小学语文教师，也要注重学生对于写作的练习，让学生在练习的过程中寻找自己的感觉与思维方式。学生要把平时自己积累的素材运用在写作之中，提高写作的速度。例如：在平时教材的课文讲解中，教师可以针对每篇文章的内容为学生设置不同的写作训练。在《秋江的晚上》一课中，教师可以让学生以“美丽的晚上”为题写作一篇描写晚上景色的作品，让学生去感受夜晚的独特之美。在《陀螺》一课中，教师可以让学生以“我最喜欢的游戏”为题写一篇文章，作品中可以写对于游戏的情感或者游戏过程中一些有趣的故事。在《麻雀》一课中，教师则可以让学生以“我身边的动物”为题围绕一种动物进行写作，文章中要对于动物的外形以及动作进行详细的描写，培养学生的观察能力。这样的方式，可以加强学生的写作训练。

五、结语

综上所述，学生必须要仔细地感受生活中的美，抓住生活中的每一个细节，只有在生活中获得心灵感悟，才能够触发写作的灵感。写作虽然能够通过一定的方式从而掌握写作的技巧，但是，写作能力的提升还是需要一点一滴的积累。作为小学语文教师，我们不仅要让学生掌握一定的方式与技巧，也要培养学生的观察能力与审美鉴赏能力，从而全面提高学生的语文素养。