如何利用本土文化资源促进幼儿教育

甘肃省平凉市庄浪县第三幼儿园 李祥娣

随着人们对于幼儿的基础教育越来越重视，幼儿园教师在基础教育和实践活动等方面的工作取得了一定的成绩，巧妙利用本土文化资源来促进幼儿教育已经成了幼儿园课程当中不可缺少的一环，是幼儿园实现教育教学目标的重要方法。但就当前幼儿教育的实际情况来看，很多教师在组织开展幼儿教育工作的过程中忽视了本土文化资源对幼儿教育的促进作用，没有充分挖掘家乡的本土文化资源，导致幼儿缺乏对本土文化资源的学习和探究兴致，幼儿教育工作难以有效地进行。面对这种情况，本文从四个方面来展开论述，以期为庄浪地区的幼儿教育提供些许参考。

一、借助庄浪本土文化遗产古迹启发幼儿

由于各个地区的地理环境和人文环境有所区别，因此，在历史发展的过程中就会形成富有特色的区域文化，同时也会留下大量的文化遗产和名胜古迹。就拿庄浪地区来说，在发展的过程中沉淀着很多本土文化遗产古迹，这些庄浪本土文化遗产古迹是最适合帮助幼儿认识并深入了解本土文化的。由于幼儿教育面对的教育对象是幼儿，而幼儿正处于学习和发展的初始阶段，因此，教师在制订教学计划时需要充分考虑到幼儿的兴趣爱好以及管理上的特殊性，适时巧妙地借助本土文化遗产古迹来对幼儿进行教育。

例如：在“小小导游”一课的授课过程当中，教师可以适当地带领幼儿参观一些庄浪地区的历史遗迹，了解本土历史上的一些名人名事，这样，能够增强幼儿对本土历史文化的兴致，并培养其历史责任感。同时，教师还可以组织幼儿去考察庄浪地区的地理环境，观察庄浪地区所特有的人文文化，这对提升幼儿对本土文化的认知水平有着极大的帮助。借助庄浪本土文化遗产古迹，不仅可以启发幼儿，引发幼儿对学习和了解本土文化的兴致，增强其理解力，同时还可以帮助幼儿在学习本土文化的过程中掌握科学的学习方法，引发幼儿对家乡的热爱之情。

二、根据幼儿的兴趣合理设置主题活动

利用本土文化资源来促进幼儿教育的发展是为了让幼儿可以更好地了解本土文化，实现对本土文化的继承和发展。为此，对于庄浪本土文化资源的利用应该从幼儿比较感兴趣的方面入手，根据幼儿的兴趣爱好合理地设计教学活动，进而避免幼儿在学习和接受庄浪本土文化的教育和熏陶过程中出现厌烦的情绪，影响幼儿教育工作的顺利开展。为此，我们的教师在组织开展幼儿教育工作时，应该根据幼儿的兴趣爱好去合理地设置主体活动，主体活动的设置既要能够引起幼儿的学习和探究兴致，又要能起到培养和锻炼幼儿能力的作用，让幼儿可以在参与活动的过程中学到一定的本领。

教师在组织开展幼儿教育工作时，可以根据幼儿的兴趣并结合庄浪本土文化资源，设计一些能够弘扬和发展庄浪优秀传统文化的幼儿活动。例如：教师可以组织幼儿开展一次“庄浪戏剧大舞台”的文化活动。在活动当中，教师可以让幼儿以班级为单位选择并表演一个富有庄浪本土文化色彩的戏剧节目，并让所有的幼儿积极地参与进来。幼儿的积极参与不仅可以提高幼儿参与主体活动的积极性和踊跃性，同时还可以让幼儿在参与活动的过程中受到启发，提升幼儿对庄浪本土戏剧文化的认知。

三、充分挖掘幼儿家长资源共促幼儿教育

家庭教育是幼儿教育当中极其重要的一部分，加强对幼儿的家庭教育，密切和幼儿家长之间的联系，也是弘扬和传承庄浪本土文化的重要手段。因此在组织开展幼儿教育工作的过程中，一定要有幼儿家长的参与和配合，充分发挥家长的作用。就目前来看，虽然已经有不少的教师和家长开始逐渐意识到家庭教育的重要性，并逐步增强了对幼儿的家庭教育，但是依旧有些家长认为幼儿园的教学足够促进孩子健康发展了。很显然，这种想法是错误的，是对孩子不负责任的体现。由于幼儿年龄较小，无论是日常的行为活动还是思想观念，都是模仿和学习成年人的。因此，针对幼儿的教学就不能够简单地依靠幼儿园，还需要家长做好幼儿的家庭教学工作，通过“家园”的合作教学，来共促幼儿教育的发展。为此，教师不仅需要密切联系家长，同时也应该合理开展亲子活动，在活动中逐渐渗透德育教育。这样一方面可以改善传统教育方式中幼儿习得的习惯在家庭中得不到保持的弊端，一方面可以增加孩子和父母的活动，在一定程度上增加家庭成员之间的亲密度。

例如:教师在组织开展幼儿教育工作当中，可以利用微信或QQ 这些新型的信息化交流手段创建家长群，利用家长群来方便教师和家长之间的联系。教师可以就幼儿在家庭和幼儿园内的表现多进行沟通和交流，以便及时了解和发现幼儿生活和学习的情况。同时，教师还可以在家长群里给家长分享一些带有庄浪本土文化色彩的视频、文献资料等内容，像是庄浪地区的历史文物图片、悠久的历史、宗教以及民俗活动等。并让幼儿家长将这些带有庄浪本土文化色彩的内容讲授给幼儿，借此来提高幼儿对本土文化的认知和理解。此外，教师还可以适当举办一些能够加强幼儿和家长之间互动的活动，让幼儿和家长共同加入活动当中。只有这样，才能充分调动幼儿的积极性，促使幼儿教育更好地展开，让幼儿家长和幼儿在共同完成活动的过程中增加了解，增进亲情。

四、适时组织展开幼儿教育实践活动

幼儿来园前的所有经历都与生活实际相关，他们对于各种事物的认知也都从生活中接触的事物推理而来，因此，适时组织幼儿展开幼儿教育实践活动，有助于激发幼儿的已有经验，推动幼儿教育工作的顺利展开。为此，教师在组织开展幼儿教育的过程中，应该重视幼儿的实践教育，通过开展具体的教学实践活动，提升幼儿的实践本领，保证庄浪本土文化资源对幼儿教育的促进作用。

例如：“在幼儿园遇到坏人怎么办”一课中，教师就可以把教育内容和具体的实践活动结合起来。教师可以不定时地组织幼儿举办一些模拟演练活动。在此类活动当中，由教师扮演坏人，让幼儿根据自身的认知，做出在幼儿园遇到坏人时该如何去正确地应对措施和行为。借助此类模拟活动，可以让幼儿在今后遇到坏人时具备一定的自卫意识和方法，提高幼儿在幼儿园的安全系数。

总的来说，利用本土文化资源来对幼儿进行教育具有良好的成效。庄浪文化作为庄浪地区传统文化当中重要的组成部分，已经深深融入每一位庄浪人心目当中。在幼儿教育中充分利用庄浪本土文化资源，不仅可以让幼儿充分感受到庄浪本土文化的魅力，而且还可以让其得到有效的继承和发展。开展一定的本土文化资源的探究活动，使得幼儿的文化知识得到极大的丰富，有助于让幼儿形成良好的思想品格，增强幼儿对本土文化的强烈认同感。