新时期小学语文教学创新的实践

山东省聊城经济技术开发区实验小学 高寒冰

语文是一门提升学生语言能力的学科，也是小学教学中一门主要科目。语文的学习能够使学生的身心得到良好发展，语文能够促进学生的智力以及表达能力、培养学生的审美能力，让学生能够树立正确的人生观、价值观以及世界观。为了使小学语文教学的教学质量不断提高，教师需要不断地创新教学模式，将实践教学充分运用，促进学生全面发展。然而，目前就小学语文的教学创新而言，还有着一些问题，教师需要打破传统的教学，真正实现教学的创新，从而激发学生的学习兴趣，有效提高小学语文教学质量。

一、创新小学语文教学的重要性

小学语文教学的创新对目前小学的教学是非常重要的。首先，能够有效提升学生的综合能力。现在社会发展速度快，只是掌握一些教材的内容已经不能满足学生对知识的需求，他们更需要提高自身的综合能力，才能够更好适应这个社会，不被快速发展的社会淘汰。语文是一门非常基础的学科，能够为其他学科的学习奠定良好的基础，如果语文基础很差，也会影响到其他科目的学习。传统的语文教学模式注重对学生知识的灌输，从而导致学生的学习兴趣下降，甚至引起学生抵触学习的心理。而新课改的语文创新教学下，教师通过多种形式进行教学，在非常大的程度上将学生的学习兴趣有效激发，从而培养学生主动学习的能力，使学生的学习效率得到有效提升，从而促进学生的全面发展。

语文教学的创新能够将教学的方法整体提高。在传统的教学模式中，教学的过程往往是较为死板的，缺乏活跃的课堂氛围，学生在课堂上的积极性也很低，使得整个课堂死气沉沉，教学内容也较为单一。而创新教学能够打破这一状态，使课堂变得生动有趣，同时教师在教学的过程中也能够不断提升自己的教学能力和综合能力，让自己的专业能力得到进步，从而提高整个教学的质量。

创新教学能够使教学的目标更加清晰，更加具有针对性，将创新的理念融入小学语文的教学中，从学生的角度出发，能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，并设计出更适合的教学方案，从而实现教学的意义。

二、目前小学语文教学中的一些问题

（一）缺乏语文学习兴趣

小学生的年龄处于比较小一个阶段，他们有着好动、爱玩、好奇的特质。在学习的过程中，小学生的注意力很难做到长时间集中，学习的时候没有办法静下来，课堂内容如果不够有趣，是很难激发他们的兴趣的。语文作为一门语言学习科目，是相对无聊的，这样更不能够吸引到他们，并且一些教师由于受到传统教学的影响，在教学上会对学生有一些硬性的要求，这样会更加降低小学生对语文的学习兴趣，从而导致他们失去积极性。

（二）思维受到一定限制

由于小学的语文课内容很多都不是生活中的一些故事，在学习的过程中，学生没有办法体会，也没有办法去经历，他们只能够通过教师的讲解来理解其中的内容，这样的话，在一定的程度上会限制学生的想象力以及思维。学生的思维主要是跟着教师的思维去发展，缺乏自主思维，教师对于课文的讲解成了学生学习的主要途径；而小学生在接收的过程中也是非常被动的，学习到的知识以及对知识内容的理解也较为浅表。在这样的模式中，学生不能够培养自己的思维，对知识的理解也不够深入，语文课堂就成了老师的讲堂。

三、关于小学语文教学创新实践的策略

（一）采用多种形式进行教学

教师在进行语文教学时，需要采用多种形式来进行语文的教学，可以通过多媒体的方式，增加学生学习的兴趣。教师在进行教学之前，需要先做好教材的了解，以教材为基础，录制一些视频、动画短片或是图片、音频等，辅助教学的学习。通过多媒体的运用，吸引学生的注意力，同时利用这些视频和图片增加学生对学习内容的理解。在授课前，教师将这些设计好的内容通过多媒体播放，让学生可以通过自己看到的图像、视频等，对知识产生自己的理解，避免只是通过老师的表述来认识知识，打破了传统教学的枯燥乏味，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动思考。而且让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，在学习的过程中，会相对轻松一些，能够让学生更深入地理解课文内容。

比如：教师在《富饶的西沙群岛》一文的教学中，教师可以先通过多媒体，让学生看看实际的西沙群岛的容貌，让学生能够了解作者笔下的美景是什么样的，而不是只通过课文和老师的表述来让学生凭空想象。这样有依据的材料能让学生更好地体会到课文想要表达的感情，使学生在学习的过程中产生共鸣的感情，从而促进学生学习的兴趣，使教师的授课能够更加顺利地进行。

（二）增加师生间互动性

教师在进行语文教学的过程中，需要调动课堂活跃的气氛，增加教师与学生之间的互动。教师要学会把问题抛向学生，而不是一味地将知识进行灌输，不断向学生提出问题，能够让学生不断地去思考。同时教师要让学生提出问题，在学习的过程中鼓励学生遇到问题就积极地提出，教师可以通过学生提出的问题了解到学生的学习情况，从而将学生难以理解的地方作为重点来讲解。比如：教师可以将学生进行分组，让学生对本堂学习的内容进行讨论。不懂的地方先在小组中提出，由小组之间互相交流，然后再由小组派出代表，将问题提出。这样的方式不仅能够促进教师和学生之间的互动，还能够促进学生与学生之间的互动，将课堂的氛围有效地调动起来。通过提问的方式促进学生的主动思考能力，提高学生的主动学习能力，让教师及时地了解学生对知识的掌握情况，从而使教学更有针对性，提高教学的质量。

（三）将语文教学生活化

在小学语文的教学中，教师除了要注重学生对课本知识的掌握而外，还需要将知识与学生的实际生活相结合，让学生能够将课堂上学习到的知识运用到实际的生活中去。同时，培养学生将生活中学习到的知识结合到课堂中，还要将学习变得生活化。比如：遇到一些中国传统性节日的时候，教师可以让学生通过生活中的实际体验，来学习新的知识。如端午节，老师可以让学生回去学习如何包粽子，体验包粽子的过程，从实际的操作中学习到新的知识。回到课堂中，可以让学生将包粽子的过程通过小作文的方式写出来，这样的教学方式能够提升学生的语文能力，培养学生的实际写作能力。这样的形式将生活实践知识灵活地运用到语文学习中，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还能够培养学生的综合能力。

综上所述，小学语文作为小学生学习的重要科目，教师需要不断创新教学方式，激发学生对语文的学习兴趣，使小学语文的教学质量能够不断提高，为学生的各科学习都打好基础，从而提升小学生的综合能力。