小学语文课外阅读指导策略研究——以X小学为例

江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学 丛 萍

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”好的书籍就像是最贵重的珍宝，是哺育心灵的母乳，是启迪智慧的钥匙。从踏上工作岗位以来，我主要担任小学低年级语文教学工作。本文主要阐述对小学低年级语文课外阅读指导策略方面的一些思考。

一、课外阅读初认识

在多年的语文教学工作中，我发现凡是语文成绩好的学生都具有一个共同的特点，那就是他们都喜欢阅读课外书。我相信很多人都会有同感，阅读课外书多的学生的语文成绩相对来说会比较优异。这是因为阅读课外书在很大程度上给学生提供了充足的知识供应，丰富了他们的知识储备，让他们有了更加充足的知识积累。阅读课外书籍对学生认知能力的提高也是大有裨益的，而且对于他们学习新的知识也是大有帮助的。

然而，现今社会上有些老师和家长忽视课外阅读的重要性，在他们眼里，阅读课外书籍是一件浪费时间、没有用处的事。另一方面，小学生的年龄特征决定了他们更容易被市场上的“绘画快餐”所吸引。以上原因都在很大程度上对培养学生热爱课外阅读造成了阻碍。

二、小学低年级学生课外阅读现状研究

小学低年级的学生阅读课外书籍遇到的困难非常多，概括下来主要有以下几点：

1.识字少

对于刚踏入小学阶段的低年级学生来说，他们对于拼音还很陌生，更谈不上进行课外阅读了。即使到后来对于拼音有了一定掌握的情况下，对于阅读复杂的课外书籍也是有心无力，尤其对于文章中晦涩难懂的隐藏的含义更是不知其意。

2.书源关

通过对低年级学生的调查研究发现，很多学生是没有适合自己年龄阶段阅读的课外书籍的。有的家长为孩子买了简略版的世界名著，可是没有拼音的帮助，孩子很难理解其中内容。不过，近年来，随着绘本图书的不断发展，低年级阶段的学生可以阅读的书籍数量不断增多，但是能够为孩子选择适合阅读书籍的家长还是比较少的。因此，如何引导家长为学生购买适合阅读的书籍是老师应该重视的一个问题。

3.意识关

我所在的小学是一所农村小学，学校里有很多外来务工子女，很多家长对于课外阅读和亲子阅读是很不认可的。大部分的家长忙于工作，对于孩子的要求仅限于学习成绩，他们没有认识到课外阅读的重要作用，对于老师布置的那些阅读任务，他们也是忽视的。如何改变一些家长的观念，培养他们重视学生课外阅读的意识，也是老师应该亟待解决的一个问题。

三、小学低年级课外阅读实施策略

1.发动家长，动员力量

老师和家长是推动学生阅读课外书籍的重要动力，发动家长的力量对于培养学生的阅读兴趣是非常有必要的。因此，老师在开学初的家长会上就要向家长说明阅读课外书籍的重要性。我相信大部分家长在知悉课外阅读的重要性后，对学生阅读课外书籍应该是持支持态度的。另外，鼓励家长与学生进行亲子阅读，这样能够让学生在与父母的相互配合中更加热爱阅读。

2.老师读，学生听

所谓：“桃李不言，下自成蹊。”对于语文老师来说，想要学生养成热爱读书的习惯，老师也要以身作则。在每个学期之初，我都会为孩子规定一些课外阅读的书目，同时也会给自己购买一些书籍，而且我会利用每周至少一节课的时间为孩子朗读童话故事，久而久之，学生的阅读兴趣越来越浓厚。渐渐地，更多的学生加入阅读课外书籍的行列中来。

3.利用拼音，辅助阅读

在一年级学完汉语拼音之后，老师就可以引导学生购买一些带拼音的课外书籍来进行阅读了。阅读带拼音的课外读物，不仅可以让学生及时巩固所学的拼音知识，还能够促使学生认识大量的生字，从而为以后的语文学习打下良好的基础。

4.儿歌诵读，浸润心灵

对于小学生来说，儿歌是非常好的朗读素材，而且儿歌短小精悍、朗朗上口，十分适合学生用来有感情地朗读。我在后黑板上为学生开辟出了一块学习园地，每周都会为孩子推荐一首适合他们背诵的儿歌，而且我还鼓励学生借助动作进行表演。在一段时间的积累之后，我常常会举行儿歌诵读比赛，邀请家长和同年级的学生来参加，学生每次都兴致很高。在活动进行一段时间后，大多数孩子都购买了自己喜爱的儿歌书籍。

5.展示评比，激发动力

对学生每一个阶段的阅读成果，都要及时进行激励。可以定期开展阅读评比活动，评选“小小故事家”“儿歌大王”等等。这些评比活动不仅增加了同学之间的情谊，而且让学生对课外阅读产生了更大的兴趣，对于他们知识的积累起到了非常好的推动作用。

6.设立班级图书角

学生对于课外书籍的阅读量，如“韩信大点兵”一样，多多益善。我在班级设置了一个图书角，鼓励学生把自己家里的书籍拿过来，与其他同学分享，而且允许同学之间相互借阅书籍。借阅图书的活动大大丰富了学生课外阅读的素材，增加了他们的课外阅读量，同时，同学之间的相互交流大大提高了他们的课外阅读兴趣。图书角的设立对于学生阅读课外书兴趣的培养起到了非常好的推动作用。

其实，在培养低年级学生课外阅读兴趣的过程中，老师都扮演着非常重要的一个角色。无论是刚开始的老师读学生听，还是后来的学生相互之间的评比竞赛，都离不开老师的参与，而且在整个过程中，教师不仅要自己不断阅读书籍，而且要为学生选择适合他们阅读的课外书籍，并把它们推荐给学生，想方设法地让学生爱上阅读。