谈幼儿园科学活动的有效开展

江苏省盐城市射阳县双拥路幼儿园 马 丽

然而，幼儿的年纪比较小，自主思维能力、学习能力与动手能力等都还没有得到有效发展，平时会更加依赖于幼儿教师，所以为了有序开展幼儿科学活动，就必须要立足于整体视角，从满足幼儿科学探究需求出发，科学地制定科学活动开展方案。

一、创设良好活动氛围，激发幼儿探索兴趣

幼儿的年纪比较小，平时的学习更容易受到感性因素的影响，兴趣是他们学习内在的驱动力，更有利于激活他们的学习思维。同理，在组织幼儿开展科学活动期间，也需要从激发幼儿探索兴趣出发，具体需要结合科学活动的开展内容、目标以及幼儿的身心发展特征，灵活地采用情境创设法，为幼儿创设一个能够激发他们探索兴趣与动手、动脑欲望的良好科学活动氛围，具体可以基于生活化情境、问题情境等多种情境创设方式。

例如：为了培养幼儿善于观察的好习惯，可以带领幼儿到幼儿园中去观察园区种植的各种花卉与树木等植物，之后为幼儿设计“树上的叶子和落叶之间有何种不同呢？”“为什么同一棵树上面长的叶子和落叶会存在这种差距？”这一问题。在这一问题情境的创设下，幼儿会带着问题去认真地观察落叶和树上面的叶子，并且会积极进行思考，这样就可以利用所创设的问题情境来激发幼儿的探索兴趣与求知欲，可以为后续的科学活动开展奠定良好基调。此外，在平时组织幼儿开展科学活动期间，还要重点做好心理环境与物质环境的营造工作，前者主要侧重于利用赏识教育思想等教育手段激励幼儿，增强他们参与科学活动的自信心，后者则主要是通过科学地设计科学活动空间，合理选择科学活动材料以及布置科学活动环境氛围等方式来为幼儿创设一个安全、有趣的科学活动氛围，这样可以为后续幼儿科学活动的有效开展奠定坚实基础。

二、准备充足活动材料，加强科学活动指导

科学活动的开展离不开丰富的活动材料，所以在确定科学活动类型与形式的基础上，还要注意准备充足的活动材料，确保幼儿在参与科学活动过程中有活动材料可以使用。但是在选择和投放活动材料期间，要确保活动材料为无毒、无害、无气味的安全材料，并要结合幼儿的年龄特征，确保活动材料符合幼儿的动手需求。此外，教师还要注意在幼儿动手利用活动材料期间加强指导与点拨，以及时发现和纠正幼儿存在的不合理行为，确保科学活动有序开展。

例如：在指导幼儿学习“浮力”这一科学知识期间，为了帮助他们深刻理解与掌握这一基本的科学知识点，可以结合“浮力”活动的内容与目标，提前为幼儿准备水、水盆以及其他相关的活动材料。在开展科学活动期间，可以指导幼儿在盛有清水的水盆中放入重量各不相同的材料，观察这些材料中的哪些物体会漂浮在水面上，哪些物体会沉入到水盆底部，借助动手操作可以使幼儿初步体会和感受到“浮力”的存在，之后教师再结合相应的现象为幼儿讲解浮力方面的知识，这样就可以提高他们学习的效果。又如：在《奇妙的膨胀》这一活动当中，可以为幼儿准备虾片、食用油、茶叶、木耳、电磁炉、锅、胖大海、香菇、围裙、厨师帽等丰富的材料，之后让 幼儿以“小厨师”的角色参与到科学探究活动中，结合自己的喜好去选择活动材料进行实验，借助这种操作方式可以逐步满足幼儿自主探究的需求，有助于激发他们的兴趣，并使他们可以通过自由探索来体会到其中包含的科学知识。

三、丰富科学活动形式，满足幼儿探索需求

在组织幼儿开展科学活动期间，由于不同幼儿的探索需求、个人喜好等各不相同，尤其是大班、小班幼儿本身的动手操作能力存在比较大的差异，所以为了满足幼儿的多样化探索需求，教师在开展科学活动期间必须要注意对科学活动的形式进行丰富，确保其可以满足不同幼儿实际的学习需求，力求充分发挥科学活动在提高幼儿学习有效性和探索能力等方面的积极作用。

例如：在开展科学活动之前，教师可以提前调查幼儿的个人兴趣和爱好等，之后选择适宜他们个性探索需求的科学活动，期间同样要注意有效地指导幼儿完成科学探索活动。比如：在选择科学活动的时候，教师要注意尽可能地联系幼儿的生活实际，选择一些常见的活动，如可以引导幼儿动手种植花卉植物或者蔬菜，并让他们对这些植物的生长情况进行认真观察，并做好种植过程中的浇水和施肥管理，借助这种生活化的科学活动可以提高幼儿种植技能的同时，培养他们的观察力、探索力以及坚忍不拔的毅力品质，这样就显著提升了科学活动开展的效果。

四、重视自主探究活动，锻炼幼儿自主能力

幼儿园科学活动侧重的是科学启蒙，这就需要幼儿的自主参与，把锻炼幼儿自主能力作为科学活动的一项重要任务。幼儿对未知世界满怀好奇心，也希望借助个人观察以及亲自动手操作的方式探索自然与科学的奥秘。根据幼儿的这一特点，教师可以专门组织自主探究性的科学活动，发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在自主探究当中锻炼自主能力，享受学习的乐趣。

例如：在种植大蒜的科学活动中，教师可以先带领幼儿认识大蒜，观察大蒜的形状与颜色，并闻一闻大蒜的气味，演示大蒜种植方法。接下来教师可以把主动权交到幼儿手中，要求幼儿探讨如何有效种植大蒜，并依照讨论获得的方法进行实践操作，锻炼幼儿动手能力和自主能力。为了完成大蒜种植的任务，幼儿首先需要选择种植所需的材料与器具，接下来找到大蒜根部，根部朝下按到土中，接下来则每天坚持为大蒜浇水，并记录不同时期大蒜的形态，了解大蒜生长变化的过程。整个过程都由幼儿自主探究完成，可以让幼儿的独立操作能力得到锻炼，也能够让科学活动对幼儿更具吸引力。

五、优化科学活动评价，保障科学活动实施

教师在广大幼儿的内心深处，有着神圣和权威的形象，教师关切的眼神与善意的微笑，均能够带给幼儿极大的鼓舞与动力。根据这样的规律，教师在科学活动的实施过程中需要加大指导以及评价力度，根据科学活动的实施要求开展有效的教学评价工作，并将鼓励性评价作为主要形式。在评价方法的选择上，教师也需要从过去的结果性评价转变为结果和过程并重，建立针对科学活动的多元评价机制。在评价活动中，教师还要引导幼儿主动参与性，培养幼儿自主意识以及探究意识，获得良好的科学活动反馈。

在评价的活动当中，教师不能吝啬对幼儿的赞美，对于在科学活动当中表现积极或者是获得了长足进步的幼儿要给予表扬，并让他们再接再厉；对于幼儿在活动中提出的天马行空的想法，教师需要高度肯定幼儿勇敢创新的精神，让幼儿的思维得到充分激发与发展；对于幼儿在科学活动当中出现的一些错误和不当的行为，教师也需要耐心指出，让他们能够找到自己擅长和不擅长的领域。当然评价活动的主动权也要交到幼儿手中，鼓励幼儿对彼此的表现进行评价，他们学习各自身上的优点和长处，指出不足，在学习当中表现出更高的积极性。

总之，科学活动是提高幼儿科学探究能力，形成科学探究素养，确保幼儿身心健康发展的一个有效手段。为了有效开展科学活动，可以从激发幼儿探索兴趣，灵活运用情境创设法来为幼儿创设良好活动氛围，之后要准备充足活动材料，加强科学活动指导，期间需要结合幼儿多样化活动需求，丰富科学活动形式，这样才能充分发挥科学活动在确保幼儿身心健康发展方面的积极作用。