高中英语听力教学现状研究与对策探究

广西壮族自治区贺州市钟山县钟山中学 莫 云

一、引言

现阶段的高中英语教学一般是以英语阅读理解、积累英语词汇量和英语写作为课堂重点，高中生在这些考试中会有相对较好的成绩，但是他们在听力考试中有部分学生就会遇到较大的困难，高中生由于听力语速的不适应，又或者是考试中听力播放次数有限，等等一些因素致使高中生在听力部分失分严重。面对这些问题，我对高中生英语听力教学理论和方法进行了研究，希望可以对提高高中生听力质量、增强学生的听力水平有所帮助。

二、高中教学英语听力现状

（一）课堂中教师教学方式单一

英语是学生的第二语言，在平日英语教学中存在缺乏足够的英语语言环境的问题，而这种语言环境的创造一般是通过听力训练来获取的，这是英语听力教学长期运用的教学模式：高中英语课堂中教师一般采取听录音材料—对练习答案—生词讲解—内容翻译—再听录音材料的方法。英语教师在这中间扮演的是放录音和讲解对话等内容的作用，单一的教学方式很难做到提升高中生信息筛选与细节的分析能力。在听力考试中，学生应该如何进行语言的推断或者是揣摩说话者的意思，就需要英语教师进一步改变自己的教学方式。

教师选择的听力材料，有的只是单纯地考查语言，有的材料偏重书面语，口语化不强，难度较大，学生无法完成，会打击学生自信心，长期下去失去对英语的学习兴趣。

（二）高中生自身存在的学习问题

1.由于我校大部分学生来自农村，他们大部分存在英语的基本功不够扎实。英语的发音、词汇的积累和对语法结构不够熟练等问题。

2.高中生语言障碍问题：我校部分学生在学习过程中没能掌握英语的朗读技巧，导致学生对英语基础知识掌握不够准确，造成了他们在听力过程中的理解障碍。

3.高中生面对应试的心态及技巧：学生在面对考试时情绪紧张、焦虑、甚至产生恐惧状态，在听力的时候没能对试题进行正确的预判，致使在答题时措手不及。

（三）未能做到教与学有效结合

部分英语教师存在英语听力课堂中还只是按照教学任务和自己的节奏完成教学，他们没能够及时了解学生的真实学习情况和起到课堂调动学生积极性的作用；高中生在听力教学中只是被动接受教师给予的知识。长期下去会慢慢地对听力产生厌倦，他们会觉得听力练习枯燥乏味，其自身情绪消极而无法真正发挥其主观能动性。在高中英语教学过程中，一些高中英语教师对听力环节的教与学还是没有做到有效的结合统一，课堂中听力的环节还是较少，课堂中，英语教师还是更加注重学生的英语阅读能力和写作能力，对英语听力的学习反而忽视了，其实高中英语教师在进行听力练习的过程中，应该进行教与学有效结合，合理地采用英语练习材料，才能提高学生对英语听力的能力。

三、高中英语听力教学提高的对策和方法

（一）从英语教师角度来说

高中英语教师应做到注重给予学生基础知识教学：英语教师应该从音标、词汇、语法等方面对高中生听力能力抓起；其次，英语教师在课堂中选择听力材料时一定要注意综合考虑这些英语材料的难易程度、其中的英语内容和时长、语速是否适合高中生练习。英语教师应该明确选择与现实生活贴切的听力材料。听力教学过程中，教师需要引导高中生有目的性地进行听力训练，有效地激发高中生学习的积极性和主动性，以此来提高学生听力效果。

（二）从高中生自身角度说，应增加师生日常互动

由于我校学生生长的地域原因，想培养他们的语法词汇等基本能力、让他们有乐观积极的心理状态。这就需要教师有效利用时机对平日听力教学进行预览，把听力中的核心内容及可能会在考试中出现的细节信息都考虑其中，日常训练高中生对听力信息的快速处理和记忆能力。

因为我校现在每周设立听力课堂次数较少，所以英语教师今后在英语教学中应积极组织基于听力的扩展性活动，这样就可以有效增加学生的听力训练次数，还可以增加师生互动频率，活动中要鼓励学生多说多练，例如组织一场英语辩论或者分组进行合作学习等等，学生交流中锻炼自己的听说读写能力，最终完成教学任务。

（三）英语教师要积极树立学生的听力自信

高中英语课程中，英语教师要想提高学生听力水平首先要积极树立学生对自身听力的自信心，因为只有足够的自信才可以进一步提高自身英语听力的水平。高中英语听力大部分的材料存在语速较快的问题，短暂的时间里面留给学生自主思考的时间较短，面对这样的问题，会给学生带来极大的心理负担，这让高中生在播放英语听力材料的过程中产生精神过度紧张或者对英语听力产生排斥的心理，这样高中生的注意力无法集中，从而影响对语义的真正判断。时间久了就会恶性循环，导致高中生的英语听力水平直线下降。这个时候，就需要英语教师积极引导高中生进行正确合理的心态的调节，帮助他们建立自信心，学生自身也要学会良好心态的建设，让学生在整个英语听力过程中都可以保持良好的心态，教师还要给予学生科学合理的英语听力练习，通过长久的练习对单词进行积累，这也是提高高中生的英语听力水平的有效方法。比如：一些高中英语教师，在进行英语听力教学的过程中，就相当注意平时学生积累单词的能力，并且在学习过程中还会不断锻炼他们的自信心，让高中生掌握正确的英语听力方法是每一位英语教师应该做到的事情，鼓励他们，帮助他们调整良好的心态。如果可以做到这些，教师就会惊喜地发现高中生的英语听力能力明显提升，成绩也会不断提高，对英语听力的学习也会产生极大兴趣。

四、结论

高中英语教学中高中英语听力教学占据非常重要的地位，只有英语教师掌握了正确的英语听力教学方法，才能够帮助学生提高英语听力能力。英语听力成绩的高低非常容易给学生心态带来影响，所以学生的良好心态是非常重要的，英语教师须为学生制定出科学合理的学习方案，为其更好学习英语树立自信心，提高学生学习英语听力的兴趣，自主地进行练习。除此之外，高中英语听力教学中需要对创新教师课堂教学方法，提高高中生的英语听力基本能力、培养学生学习英语的积极性和主动性等方面做出正确引导。让学生在进行听力学习时，能够很好地与教师进行互动、活跃课堂气氛，让我们一起走出只为应试教学的误区思想，让学生可以真正意识到英语知识的价值所在，最终实现学生听力能力的提高。