小学美术课堂教学中微课的应用策略

山东省临沭县第五实验小学 马 丽

能够给学生创造自主学习和成长的环境，也利于教师因材施教，让学生在美术学习中突破时空限制，拓宽学生的审美和创新发展空间。在小学美术课堂教学当中，教师可以恰当引入微课，增加学生学习过程的趣味性和丰富性，刺激学生的各个感官，让学生对美术学习保持长久热情。教师除了要精心制作微课视频之外，还需要恰当运用微课组织开展教学活动，充分满足学生的学习需求，在逐步突破教学重难点的同时，突出微课教学的优势。

一、应用微课，营造美术教学情境

让微课服务于小学美术教学活动的开展，是应用微课的主要原则和初衷。小学美术课程当中涉及了很多抽象知识和复杂的创作手法，在学习这些内容的过程中，如果让学生遇到了重重阻碍的话，将会极大程度上打击学生的积极性，也给小学美术教学创新带来阻碍。运用有效的教学方法帮助学生突破学习难题，简化学生的美术学习内容，成了教师需要积极思考的问题。微课在小学美术课堂中的应用就可以产生这样的效果，让学生不再被困难和复杂的内容束缚，让学生能够沉浸在微课营造的美术学习情境当中，激发学生情感共鸣，让学生积极突破难点知识的限制，充分感受美和体验美。教师首先需要对微课进行精心制作，围绕教学主题补充尽可能丰富的图片与视频资料，最终呈现出来的微课视频内容丰富全面增加情境创设的真实性。

例如：在教人美版小学一年级上册的《卡通明星总动员》时，教师就可以针对本课主要内容制作微课视频，在视频中呈现各种各样的卡通明星，并着重加入学生喜爱的卡通人物，把学生带入到一个卡通的世界当中，让学生产生身临其境的感受，活跃学生思维能力。在展示了微课视频资料之后，教师要求学生积极想象和认真观察，了解这些卡通明星的特点，并启发学生用自己的画笔创作自己理想的卡通人物，提高学生艺术创造能力和创新思维能力。

二、应用微课，提高自主学习能力

培养学生的自主学习意识，提升他们的自主学习能力是新课程下小学美术教学的一个根本目标，其直接关乎学生美术核心素养培养的成败，这主要是由于美术核心素养与学生的终身学习与发展能力相关联。离开了自主学习能力，必然无法实现促使学生终身学习能力发展的目标。自主学习能力的培养实际上可以贯穿于小学美术教学的各个环节当中，无论是课前预习、课中合作学习或者是课后作业环节，都可以通过指导学生自主思考和学习来发展他们的自主学习能力。而通过灵活应用微课，基于微课视频课件的方式来指导学生进行自主学习活动，那么更有利于帮助他们深入理解与掌握所学的美术知识，有效提升了他们学习美术知识的效果。但是在设计微课教学课件期间，需要注意立足于学生兴趣的激励，调动学生参与自主学习活动的热情，避免因为微课视频课件设计不合理而使学生产生反感的学习心理。

例如：在人教版二年级《难忘夏天》教学中，为了激发学生的自主学习兴趣，可以采取微课教学模式，在课前为学生制作以“难忘夏天”为主题的美术教学课件，让学生在课下进行自主观看，期间可以重点在微课件中为学生展示形式各不相同的夏天景色图片或视频短片，可以展示美丽的沙滩海洋景色，可以展示树上蝉在鸣叫的画面，或者也可以展示下雨的画面等等，利用这些贴合学生生活实际的情景更容易引发学生的情感共鸣，使他们对所学习的美术知识产生强烈的求知欲与探索欲，这样无形中可以促使他们积极自主地参与到本部分知识的预习当中。此外，在平时为学生留置课下美术作业期间，也可以利用微课的方式，专门性设计一些符合美术教学要求和核心素养培养目标的作业，这样可以利用这些新型的作业留置方式来帮助小学生更加深入理解与掌握所学的美术知识。比如：在设计美术知识学习任务期间，可以采取自由画图、自由涂鸦等开放性作业设计方式，引导小学生积极开展自主学习活动，并在这个过程中逐步提升他们的学习效果。

三、应用微课，活跃课堂加深理解

在对过去的小学美术课堂教学情况进行分析和研究后发现，涉及大量的理论知识，但是这些理论和小学生的生活有着极大的差距，所以对学生来说常常是无法理解的，最终导致教学效率和质量明显下降。微课的引入则能够解决这一问题，尤其是能够拉近学生和知识之间的距离，增加学生审美动力，丰富学生审美体验。促进学生审美意识和审美情趣的发展是小学美术教学的重要目标，但由于教材当中不少内容无法得到学生的深刻理解，而影响到学生对其中所包含审美情趣的感悟。教师为了让学生得到相应的感知，会细细阐述教材，由此会造成课堂时间浪费，让学生没有时间自主鉴赏和创新实践，面对这样的情况，教师可以用微课进行讲解，利用直观生动的方法展现教学内容，把抽象知识具体化，把学生的注意力都集中到课堂上来，增强学生的理解与感悟，提高学生审美意识。

例如：在教学人美版二年级下册《我喜欢的鸟》时，为了让学生了解鸟的不同类型，加强对学生艺术表象的认识，教师就可以用微课播放与鸟相关的纪录片，让学生立体感知形象，并在艺术创作当中把自己对鸟的感知与艺术形象的认知体现出来。比如：针对鸟的纪录片而言，可以选择《动物世界》等一些比较经典的纪录片，选择其中一些精彩的片段，引导学生积极观察和学习，借助这种微课教学模式更容易激发学生的学习兴趣，提高他们的实际学习效果，尤其是有利于促进学生抽象思维能力等关键能力的发展。

四、应用微课，突出重点突破难点

美术和其他学科不同，对教师示范有着很高的要求，需要教师在大量示范的支持之下帮助学生理解相应的知识和方法。而在过去的美术示范教学当中，教师通常是用黑板板书或者实物投影方法来完成，但是这样的方法非常单调，而且长时间的使用已经让学生失去了兴趣，降低了教师的示范效果和学生的课堂参与度。把微课应用到美术课堂的示范教学当中则可以解决上面的问题，而且微课视频所占内存极少，可在移动终端播放画质清楚，色彩鲜艳，可以给学生的观看提供巨大的便利，还能够让知识基础较差的学生反复观看。

例如：在教学人教版三年级上册《彩墨游戏》时，教学当中要求学生接触一定的国画，并利用简单国画表现方式完成绘画作品。这个内容涵盖的知识丰富，考验了学生的绘画技巧和对美术造型的把握能力，还要求学生学会对国画色彩进行有效搭配。微课可以为以上重点和难点的解决带来巨大的助力，既能够为学生直观演示步骤，又可以详细表现绘画过程，让学生掌握色彩搭配的方法，辅助学生完成作品创作。

总而言之，微课在小学美术教学中有着不可忽视的价值，能够对师生地位和教学角色进行调整，培养学生美术创作兴趣，推动信息技术手段和传统教学的整合，为小学美术教育创新奠定坚实基础。小学美术教师要适当放手，给学生自主学习空间，让学生能够自主安排自己的学习活动，给原本枯燥乏味的美术学习增添趣味色彩，提高学生的美术课堂参与度。