提升小学语文教学质量的策略研究

山东省微山县实验小学 桑丽娜

语文学科是学生学习和生活的基础，良好的语文素养对于学生的长远发展来讲发挥着极其重要的作用。也正因为如此，如何做好语文教学工作便成了语文学科教育工作者致力于探讨的方向。身为一名基层小学语文教师，我也在自身的语文教学实践中进行了大量尝试与探索，并收获颇丰。以下，仅是我个人关于提升小学语文学科教学质量有效策略的些许认识与浅显看法。

一、信息化手段在小学语文教学中的恰当运用

信息化手段的广泛运用是当前21世纪社会的典型特征，身为一名小学语文教师我们应当积极迎合这一时代发展趋势，将信息化手段科学而合理地运用在语文学科教学实践之中，以让语文学科呈现出更加蓬勃发展的动力，同时，也让该学科的教学效率及其质量得到明显的提升与优化。

例如：在教学《难忘的泼水节》这一篇课文的时候，很多学生对泼水节并不了解，不知道其风俗，自然也难以体会到其中蕴含的思想感情，这便成了本篇课文的教学难点所在。针对这一情况，我顺势引入了现代信息化手段，即借助多媒体教辅设备将泼水节这一傣族重要节日的相关信息以PPT 幻灯片及短视频的形式呈现了出来，像泼水节的起源、风俗以及所代表的含义等等，通过浏览这些信息学生们不仅对泼水节这一傣族人民的传统节日有了更多的认识，而且他们也很容易理解泼水节上人民群众与敬爱的总理互相泼水的寓意，如此，“难忘的泼水节”这一文章中心思想也便水到渠成般领会了。在信息化手段的辅助下我教得轻松，学生也理解得透彻，效率更高，这便是信息化手段在小学语文教学中恰当运用之于提升学科教学质量的价值所在。

二、趣味化理念在小学语文教学中的恰当运用

小学阶段的学生年龄较小，对有趣、好玩的事物较为感兴趣，相反，对一些枯燥、乏味的内容较为排斥。由此，我认为小学语文教师有必要从学生的这一阶段的心理特征出发，有意识地将趣味化的理念运用在自身的教学实践活动之中，以让我们的小学语文课堂变得更加趣味盎然，学生也能在轻松、愉悦的氛围中轻松学习知识、高效掌握知识，这便是教学质量得以提升与优化的表现所在。

例如：相较于死板的识字教学，学生更喜欢通过一种有趣的方式学习汉字。对此，我便在自身的识字教学中引入了不同形式的趣味化教学形式，使得学生的识字兴趣得以显著增强，同时，其识字效果也得以大大优化。像在教学“土”这一汉字时，我就以一种趣味化的方式向学生们分析了这个汉字，“‘十’像庄稼，‘一’像地面，庄稼需要长在土的地面上”。这样学生对“土”这一汉字就有了更为深刻的认识与理解。再如：在学习“请”“清”“情”这些汉字时，我就制作了很多部首卡片，像“讠”“氵”“忄”等，同时还有“青”这一部分的卡片，然后学生需要用不同的部首卡片与“青”这一部分的卡片联系到一起，然后快速说出所得新字的正确读音并同时正确组词。这样一来，整个识字学习过程便变得非常有趣、好玩了，学生的热情也大增，更为重要的是切实对“请”“清”“情”这些汉字做到了正确的区分，识字的整体效果得以显著提升。趣味化理念在小学语文教学中恰当运用的意义由此得以充分凸显。

三、丰富多彩的活动在小学语文教学中的运用

语文是一门人文性与工具性兼具的学科，因此，语文学科的教学工作不能仅仅局限于课堂这一狭窄的阵地，还应当有更为丰富与广阔的外延。为此，我在语文教学活动中就会有意识地举办一些丰富多彩的活动，让学生在参与的过程中学习语文知识、理解语文知识同时也能学会灵活运用所学的语文知识。这便在很大程度上保障了语文学科整体教学效率及其质量的提升与优化。

例如：在学习了部分古诗之后，我便组织学生进行了一次“背诵古诗”的活动，该活动中学生可以背诵自己之前学过的古诗，也可以将自己平时看书过程中所积累到的古诗词进行背诵，这在开阔学生视野范围，促使其感悟古诗词传统文化魅力的同时，也进一步促使他们梳理了以往所学过的古诗词内容，效果一举多得。再如：在学习了《精卫填海》这一神话故事之后，我便组织学生进行了一次“说说我了解的神话故事”的活动，在该活动中学生需要将自己所知道的神话故事内容有条理、清晰地叙述出来，这在让学生对神话故事内容有了更深刻认知的同时，也大大锻炼了他们的语文口语交际能力与表达能力。丰富多彩的活动在小学语文教学中的运用作用显而易见。

总而言之，小学语文教师应当积极探索优化本学科教学质量的策略，日后我也将进一步展开分析与研究，以让小学语文学科的教学活动得以高效开展，学生的语文学习素养及其能力也能在稳步提升的过程中得到好的锻炼。