小学信息技术教学与微课整合策略研究

恒大足球学校 刘华津

当前社会已经步入信息化时代，利用信息技术进行教学是教育教学的发展趋势，也是提升教学实效性的重要措施。在小学信息技术课程教学中，教师应当及时更新教育理念，同时利用学科特色和优势引进微课教学模式，通过微课指导学生课前预习、设计精彩的课堂导入，或者突破教学重难点，从而满足因材施教、教学相长的教学需求。故此，本文就小学信息技术课程教学如何有效整合微课实现教学效率最优化展开探讨。

一、利用微课指导学生课前预习

小学生接触电脑的时间比较短，信息素养普遍较低，认知水平、理解能力有限。正因为如此，很多学生在学习的时候经常出现跟不上教师讲解速度的情况。教师经常在讲解下一个操作步骤的时候，部分学生仍然在研究上一个操作步骤。为了赶教学进度，教师不能放慢讲课速度，这就导致很多学生“消化不良”。为了改变这一现状，信息技术教师可以利用微课指导学生进行课前预习。例如：在讲解《修饰文字》这一课之前，教师可以制作微视频，将字体、字号的设置，特殊符号的插入方法，文字居中以及颜色的设置等通过视频一一讲述出来。然后配上学习任务单，与视频一起上传到云平台上，让学生课前根据这两样资源进行自主学习。这样，学生课前通过自主学习初步掌握文字的修饰方法，在课堂上也就能够快速跟上教师的脚步，做到充分消化和吸收。这不仅可以提升学生的听课质量，还能降低教师的教学负担，有利于构建高效、精彩的信息技术课堂。

二、利用微课设计趣味课堂导入

课堂导入具有激趣功能，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生快速调整好学习状态，并且让学生对接下来的内容充满兴趣。在传统的信息技术课程教学中，教师通常略过导入环节，直接讲解信息技术知识。这种情况下，很容易出现教学内容已讲完，但大半学生仍然未调整好状态的问题。为了改善这一局面，教师可以利用微课给学生设计趣味课堂导入，利用有趣的视频、图片等吸引学生的注意力，让学生全身心投入到课堂教学活动之中，以此激发学生的听课动机。例如：在讲解《进入动画新天地——认识Flash 软件》这一课时，教师可以在课前导入环节利用微视频给学生播放一段小学生普遍喜爱的动画片，如《熊出没》《哆啦A梦》等，以此吸引学生，让学生充分集中注意力。在这个基础上，教师再向学生抛出问题：“我们想不想创作属于自己的动画？”从而激发学生的学习动机，让学生对接下来讲解的内容充满兴趣，为高效教学打好基础。

三、利用微课突破教学重点难点

对信息素养普遍较低的小学生来说，信息技术具有一定的学习难度。为了降低学生学习难度，促进学生对知识的理解与掌握，教师在教学过程中可以适当地运用微课进行教学。微视频具有短小精悍的特点，虽然时长较短，但是内容精辟， 对知识的讲解比较深入，有利于学生深度学习，可以有效突破教学重难点。例如：在讲解《添加背景音乐与影片》这节课时，教师可以根据教学目标、文本内容以及教学重难点制作微视频，将大的知识点细化成若干个小知识点，再针对每个小知识点设计微视频，如“如何在Powerpoint 里面插入声音文件”“如何在多媒体作品中插入相关的影片并对影片的大小进行调整”等，然后在课堂上给学生逐一播放这些微视频，让学生能够学得透彻，从而做到有效把握。

四、利用微课指导学生课后复习

小学生信息素养参差不齐，对于课堂上教师所讲的内容，有的学生能够当堂吸收，而有的学生却不能有效吸收，本着因材施教的教学原则，加上新课改强调教育教学要面向全体学生，所以教师需要给予学生针对性的指导。然而，学生数量多，理解能力、学习需求、信息素养参差不齐，这给教师的针对性辅导造成阻碍。为了改善这一局面，提升教学实效性，教师可以借助微课指导学生课后复习。具体而言，信息技术教师可以将自己上课的视频复制给学生，然后让学生在课下时间去观看，对于自己不懂的知识点，则反复观看微视频，直到完全掌握。这样，学生在课下的时候可以自主把控学习进度，有效掌握每一个知识点，从而实现高效学习。

总之，微课是课程教学与信息化教学的重要产物，具有显著的教育优势。在教育教学过程中，信息技术教师应当充分利用微课优势，通过微课指导学生课前预习、设计趣味课堂导入、突破教学重点难点、指导学生课后复习，让学生在习得知识的同时其思维能力、学习能力均能得到提升，从而实现信息技术课程教学信息化和高效化，促进学生信息素养的提升。