培养初中学生书写能力的有效方法

湖南省岳阳市云溪中学 李春融

语文高效教学模式推进期间，提高学生的兴趣是很重要的一项内容，也是教学中经常提及的话题，但在这一过程中，学生书写能力的研究相对较少。为能更好地在教学中开展书写训练，教师要在了解初中阶段学生书写水平的同时，更好地培养学生的书写能力，通过多样化的教学活动引入来锻炼学生的书写素养。

一、初中阶段学生书写能力现状

其实初中阶段已经过了培养学生书写能力的最佳阶段，这个能力在小学就已经得到了培养，但是我在初中语文教学中发现很多学生的书写能力比较差。究其原因与多媒体教学脱不了关系，现在讲究素质教育，教学也多适应现代设备，学生在课堂上仅需听课，能进行记录的内容很少，待课程内容结束后教师将课件直接发送给学生，学生为节约时间也是简单整理后直接打印并标注重点充当笔记。学生即使做笔记也是跟着课件走的，抄课件上的内容，所以学生的独立写作能力偏差，若是脱离了参照物，学生写的内容不但语言不够连贯，甚至还会出现大量的错别字。

二、培养初中学生书写能力的有效方法

（一）开展特色化书写能力培养

初中阶段开展书写能力培养的时候要摒弃小学阶段的培养方式，小学阶段注重培养学生了解字的框架结构，了解词的使用细则。但是初中阶段培养学生书写能力的时候就要不断地深化学生的书写意识，让学生先了解何谓“书写”。有的学生将书写看成是简单的文字记录，其实不然，书写是一种文字使用方式，学生要了解的不仅有文字的写法，更有文字的内涵意义。

因此，教师在教学的时候要不断地深化学生的思维意识，可以开展速写记录比赛，即让学生将一段听到的文字用最简单的语句记录下来，并保持原文字的内涵意义，然后由教师组成的评审小组进行评审，并公布评审结果。又如：可以开展课堂笔记竞赛，即教师每周可以抽出一节课的时间放弃使用多媒体教学法，而是引入传统教学法，带领学生进行知识内容的梳理，让学生将相关知识内容形成系统化的体系，然后让学生跟随教师的步骤记录笔记，课下再进行统一整理，形成系统化的表格，以思维导图的方式呈现出来。

教师通过开展特色化的书写能力培养，让学生对知识内容有深入的了解认知，进而能在记录的过程中更好地锻炼自己的书写意识和书写能力。

（二）开展丰富的书法活动

书法活动的设置能深化学生的书法能力，提高学生的书法意识，通过书法写作能让学生对字的结构和框架有更多的了解，这样才能在师生成长的过程中搭建出更好的舞台。教学过程中需要从两个方面进行推进。首先要合理安排训练时间，坚持让学生参与书法训练，每周一节的写字课不能忘记，并鼓励师生坚持“晨习午练”，让学生在书法交流的过程中更好地了解书法的内涵和意义，最终能学习到更多的书法文化。

教师应根据每个学生的学习状况和学习态度进行评价，教师要给学生打分，用“优秀”“良好”“一般”来进行评判。学生在成果展示的过程中通过实践操作、作品竞赛、小组评比的方式进行，并将成绩较为优秀的学生纳入班级成长档案中，这能深化学生的意识，提升学生的能力，更能保持学生对书法的热情度。

（三）开展突破性进展训练

基础训练完成后，突破性训练的开展就显得更为重要。首先，突破性进展训练要做好基础部分的夯实，学生字写得美或丑与学生握笔姿势有关，所以教师要从基础做起，让学生能拥有一手正确、美观、规范的钢笔字和粉笔字。其次，教师亲自进行训练并在训练中让学生掌握基本的书写要领，其实这个阶段也可以叫作读帖阶段，即先读懂内容，然后读懂笔画顺序，最后动手参与写作，学生在写字的时候要注意字的间距，并摆正字的位置，做到横平竖直，方方正正，在关注谋篇布局的同时，尽量减少涂改。最后，字写得好固然重要，最为重要的是要培养学生良好的审美意识，使学生在写字的时候能在关注笔画顺序的同时，养成写字的美感。学生通过临摹练习能增进自己的写字能力，使学生对写字有更多的兴趣，字词的反复临摹会让学生形成深刻印象，能将其印刻在头脑中，最终在使用的时候能马上调用出来，这对学生而言是至关重要的。其实文字的使用就是熟能生巧，学生只有做到多练习多琢磨才能在使用的时候更顺畅，也能在得心应手的运用过程中不断内化相关内容。

培养学生的书写能力是提高学生素质的关键性要素，所以教师在教学中应将兴趣教学法引入其中，学生最好能通过书写巩固所学知识内容，并在书写过程中感知到更深刻的道理。这种教学方法能让学生的心情更显愉悦，也能锤炼学生的记忆能力，让学生形成更好的书写能力。