移动终端在初中英语教学中的应用

山东省青岛西海岸新区实验初级中学 朱兴连

一、移动终端与移动学习

移动终端，是指能够移动使用的计算机设备，一般指智能手机和平板电脑。智能手机和平板电脑还可以安装不同的App（教育类、购物类和游戏类等），这些程序员也为人们的日常学习和生活提供了极大的方便。

移动学习是在移动终端设备的帮助下能够不受时间地点限制发生的学习，移动学习所使用的终端设备必须能够在呈现学习内容的同时提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习是未来重要的学习模式。

二、移动终端是课堂教学的有效辅助手段

英语是我国义务教育阶段的重要学科，初中英语教学是学生在英语方面打下坚实基础的关键时期，大量词汇、短语、语法需要记忆，口语、阅读、写作等技能亟待提高，国内学习英语又缺乏语境，使初中生学习英语面临很多困难。《新课标》要求英语教师积极探索信息技术与学科教学的整合，借助信息技术的优势，为学生创造更加优越的学习环境和更加丰富的学习资源。随着移动终端技术的开发进步，方便学生学习英语的各类APP软件应运而生，冲击到传统的英语教学模式，对学生和教师都有较大的影响。移动终端有针对性地开发出许多适合初中英语学习的教学软件，从听、说、读、写等多方面入手，帮助学生提高英语学习技巧。

三、移动终端在初中英语教学中的具体应用

辅助英语学习的移动终端APP 的大量开发。这些APP 有的针对单词短语的智能化搜索，例如：金山词霸、有道词典、海词词典等一系列电子词典；有的针对单词背诵，例如：百词斩等；有的针对阅读能力的提升，例如：薄荷阅读；还有的针对口语提升，例如：英语流利说，英语趣配音等。这些APP 提供丰富的素材，创设英语学习情境或设置成答题闯关活动，紧紧抓住中学生的兴趣点，让英语学习不再枯燥。我们组织的英语趣配音活动让学生乐此不疲，每周的微信群里展示优秀作品，学生的口语水平有了显著提高。同学之间的百词斩单词背诵较量也是暗流涌动，经常看到学生在课间打开Pad 刷新纪录。有了兴趣的牵引，英语的学习开启了新征程。

借助电子平板这类移动终端设备进行的课堂教学即电子书包教学使我们的课堂变得多向。课前课中课后深度互动，学生预习的作业数据准确反馈给老师，老师有针对性地备课，课上老师充分利用信息化工具与学生实现互动。针对学生课堂掌握情况，来布置课后作业，而作业数据又能反馈到第二天的备课中，为老师们实现了分层教学、个性化教学，为学生们实现了随时随地合作学习、自主学习和探究性学习，实现了优秀资源共享。

教师通过专属网络空间，随时随地发布听说练习，组织听说考试，而学生的听说录音、听说成绩自动上传到老师的平台，老师可以通过电脑手机Pad 随时查看。这样，教师不再领读单词，而是在每单元学习初布置平台跟读，单元学习中都会布置课文的跟读和朗读，这样既做到了口语作业的有效监控，学生又能跟读最地道的发音。为中高考口语考试打下很好的基础。经过两年的实践和训练，学生们不仅语音语调有了很大的改善，最重要的是敢于开口，不再是哑巴英语。

作业反馈数据改变了我们的备课方式。作业智能分析，能看到每次作业完成情况，平均分、分数分布、作业平均用时数据。查看每名学生的作业情况：成绩、作业时间、提交时间，智能批改。对班级作业情况有效分析，能够看到每道题的正确率和错题学生名单，找出知识难点，易错点，高效讲评。这就不仅提升了老师作业批改效率，更重要的是大数据梳理难点，直接为老师有的放矢的教学提供了准确参考，并能让教师精准关注每一名学生情况。同时，移动终端让作业布置个性化、分层化。作为英语老师，我们都深有体会：英语学科容易造成两极分化，低分率往往比其它学科要高。移动终端的应用可以有效帮助老师在英语教学中更好实施个性化教学。

四、移动终端在初中英语教学应用中存在的问题

长期使用电子产品对学生的视力有一定损伤，学生的近视率有所上升。

移动智能终端不但能够学习英语知识，还能够进行各种娱乐活动，初中生缺乏足够的自制力，注意力容易被娱乐项目吸引，而老师和家长又没有全方位的监管能力，这既未能够实现移动教学的原本目标，又分散了学生们的注意力。

电子素材资源虽丰富但针对性不强，不能很好地对接课堂教学，学生们并不了解哪些资源是适合他们的，老师在海量资源中为学生筛选费时费力。

英语教师对移动互联网终端硬件设备和软件程序的研究不透彻，缺少技术团队支持。IT 人员不懂教学，而教师又不懂软件设计，这使得教师在使用过程中不能得心应手。

五、基于问题的教学策略思考

移动终端作为课堂教学的有效辅助手段，目前处于探索阶段，优势与问题并存，因此教师在教学中必须加强指导和监管。移动终端设备的可移动性也注定移动学习的随意性，加之中学生不成熟的心理和自制力，学生的学习必须有教师的指导和家长的监督。

在课堂教学中，教师应该根据课程标准不断培养学生的自主学习能力，进而培养学生课前课后应用移动终端进行英语学习的能力。互联网的广泛覆盖和英语学习APP 的层出不穷带来了丰富的学习资源，为初中生自主学习提供了非常有利的客观条件，满足了不同层次的学生个性化学习要求。因此帮助学生养成良好的自主学习习惯不仅有助于移动终端与初中英语课堂教学的整合更为学生的终生学习打下基础。

开发专业学习系统，创建教师自定义APP。教师可以利用已经成熟的互联网平台结合学生实际学习需求创建相关课程，或在技术人员帮助下开发特色APP，而不是在海量网络资源中筛选或资源再加工。

六、结语

移动终端对初中生的社交方式和学习生活产生了极大的影响，冲击着传统初中英语教学理念，开启了初中英语教学的新模式。我们不可忽视它自身的弊端，更不能否定它为教学带来的便利。如何更完美地将这种教学模式运用并广泛推广到日常的初中英语教学实践中还需要进一步探索。