论手风琴对中小学音乐教育的价值

◎ 杨欣煜 （西华师范大学音乐学院）

一、手风琴本身特点

（一）乐器的性能特点

手风琴主要分为键盘、键钮两种，其构造分三部分:首先是右侧的键盘，采用十二平均律结构，相较于钢琴的键盘，音组较少，只有三到四个八度，同时附带变音器，不同型号变音器数量不同，可模仿管弦乐器音色，以表现不同风格的作品；其次是左侧的成排键钮，俗称“贝斯”分为六排，前两排演奏低音（一般只能演奏一个八度），后四排演奏各种固定的和弦，同样附带有变音器，而新式的自由低音手风琴靠着转换按钮可以演奏三个半八度；最后是中间的风箱，手风琴作为簧片乐器，完全靠风箱拉动来发音。而键钮（巴扬）手风琴，右侧以键钮代替键盘，按半音音阶排列分B，C 两种系统，其他部分与键盘琴相同。

手风琴的性能特点，比起钢琴与管风琴来，侧重于轻便易携带的特点，不同于钢琴，管风琴的笨重难以移动，手风琴的轻便小巧加之变音器形成的不亚于小型乐队的和声效果，虽键盘较少但却另有所长。

（二）乐器的功能特点

手风琴作为键盘乐家族的一员，有着键盘乐共有的四大特点。第一，手风琴可用于独奏。它以独特的音色与表现力相较于钢琴、管风琴又有很多不同。在演奏前苏联的乐曲，更是如行云流水。例如著名的前苏联歌曲《三套车》等手风琴独奏曲；第二，手风琴也可以多台手风琴一起或是手风琴同其他乐器进行重奏，合奏，相较于独奏能更进一步丰富和声效果，提升音乐作品内涵。例如手风琴重奏名曲《邮递马车》等；第三，手风琴还可为独唱，合唱伴奏，尤其我国上世纪许多专业和非专业合唱团大量使用手风琴伴奏。例如合唱《歌唱祖国》等歌曲伴奏，都具有很理想的艺术效果；第四，手风琴可以为舞蹈伴奏，作为西洋乐器，在集体舞、圆舞伴奏上，更能大扬其长。例如为青年男女的舞蹈伴奏的《青年圆舞曲》，同时手风琴为拉丁美洲的探戈式舞蹈伴奏也能够得心应手。[1]

（三）乐器的演奏特点

第一，唱与奏的紧密结合，起到互韵的作用。手风琴比较常见的形式有自拉自唱或者是自拉自唱与独唱、合唱的结合；第二，手风琴演奏必须“以情入声”。情绪是一首作品的内在含义，演奏者首先要充分了解作曲家的情绪、想法，然后融入自己的理解在手风琴演奏中，加以打动听众；第三，表现特定的音乐风格。演奏者要将作品本身的音乐风格与手风琴的演奏风格完美融合；第四，手风琴要求演奏者具有即兴表演特征，利于挖掘演奏者内心的音乐与情绪，以加深对音乐的理解与认识。

综上所述，手风琴特点主要表现在乐器的性能、功能、演奏方面。

二、手风琴对于中小学教师的价值

（一）手风琴对传统课堂模式的创新功能

我国中小学音乐教育中大多以唱为主，将学生局限于一个狭小的音乐教室中，使得学生更多是坐姿规范，纪律良好。致使教学枯燥乏味，课堂失去活力，学生失去对音乐的兴趣。手风琴作为可携带式乐器不同于钢琴，及打破传统的课堂教学模式，将教学环境和形式更加扩展，更启发学生的形象思维。因对学生乐感的训练是一个比较抽象事情，没有传统课堂的束缚，老师对学生乐感的培养便于从生活中的万事万物入手。比如在户外上课让学生感受自然之美，心情愉悦时，加以演奏欢快活泼的音乐，通过这样情景结合的方法逐渐让学生领悟音乐的实质，培养乐感。

（二）手风琴对传统课堂内容的创新功能

我国的中小学大部分音乐课程以赏析为主，学生的整体音乐基础较好，但内容缺乏实践性。使得学生对音乐的认识更多停留在浅表的了解和理论的认识，极大局限了学生的音乐思维。[2]手风琴是固定音高乐器，对学生的音准听力训练具有极好的作用。在手风琴的实际教学运用中针对不同阶段的学生，进行不同的训练，做的因材施教。比如对低年级的学生来说，猜音游戏既能活跃课堂，调动学生积极性，又能让学生明显感受到不同音高色彩。加之手风琴的纵向键盘更能明确让学生更清晰的感受音高关系，建立音高概念。

（三）手风琴对传统课堂理念的创新功能

我国在《义务教育音乐课程标准(2011 版)》中对于音乐课程的要求提到要培养学生理解不同民族文化，建立尊重民族文化多样性的思想。在一些偏远贫困地区，因等多种原因，钢琴很难进入课堂。而手风琴则更便于教师使用，作为一门既能演奏西洋音乐作品，又能演奏中国音乐作品的乐器，对于教师而言更能贯彻新课标指导下的课堂理念。教师示范演奏不同民族音乐作品，让学生切到实际的感受不同民族音乐魅力，建立尊重民族文化多样性的思想。

三、手风琴对于中小学学生的价值

我国的中小学音乐教育中，无论是家长还是学生对于音乐课的认知停留在“豆芽课”这一认知上，导致学生对音乐课的轻视。加之其他学科老师要抓成绩，音乐课又大量被占用，使得学生自身的音乐素质无法得到有效培养。在国家响应德智体美劳全面发展的政策下，器乐进课堂也日益提到教学日程。同属于键盘乐器的手风琴与钢琴和管风琴相比，易携带性是手风琴的一大特点。价格适应加之不同大小的型号利于在中小学课堂普遍中使用，键盘乐固定音高，易上手的特点，对于学生乐感，音准的培养具有重要的作用，相较于口风琴只能单手演奏的局面，手风琴左右手配合演奏，利于训练学生左右手的配合和协调性。手风琴还具有重奏的功能，借助手风琴变音器的特点，一台手风琴不亚于一个小型乐队。学校组建手风琴乐团，从而培养学生的团队意识和协作能力，也利于学生更好在舞台上得到锻炼。[3]因此，手风琴是一件集大众化和专业化与一体的乐器，是既能登上大雅殿堂，又能存于世俗社会的宝贵乐器。