谈小学音乐识谱教学的有效策略

◎ 杨萍 （江苏省扬州市宝应县实验小学）

乐谱是音乐记载的有效符号，是学生学习音乐这门学科最为基本的工具，所以在小学阶段的基础音乐教学当中要求对学生的识谱能力进行培养和锻炼，引导学生掌握音乐学习规律，循序渐进的达成课程学习目标。小学音乐教师需要适当增加识谱教学所占比重，关注学生识谱学习兴趣的培养，注意对识谱方法进行针对性的指导，在巩固和增强学生音乐基础能力的同时，培育学生音乐核心素养，为学生艺术素质的养成创造良好条件。

一、基于学情选取模仿教学方法，培养识谱能力

教育教学活动的开展必须要将学生学情作为根本基础，确保在了解学生学习规律和实际要求的前提条件之下设计针对性强的教学方案。这是新课程改革的重要要求，也是落实素质教育必须要关注的问题。小学阶段学生在课程学习当中体现出来的一个明显特征就是拥有很强的模仿能力，基于这样的情况，教师可以选用模仿教学方法，更加契合学生的年龄与思维，并为学生创造力的发展与发挥打好基础。开展音乐识谱教学的重要目标是增强学生的音乐创造能力，而创造力的培养需要经历循序渐进与持续深入的过程，应该先将模仿作为开端，逐步完成从模仿到创新创造的转变，实现量变到质变的转化。对此小学音乐教师要优化模仿教学方案设计，先让学生在模仿学习中累积经验方法，在提升音乐识谱能力的同时，为今后顺利实现音乐创造打好基础。例如，在学习《革命将士出征歌》时，为了让学生对这一典型的陕北民歌作品乐谱有更强的识别和理解能力，教师可以先唱一遍曲谱进行示范，要求学生边听边感悟曲谱的特征。然后教师引导学生模仿演唱，进一步加深学生的学习体验。在这之后教师可以打乱旋律并写在黑板上，要求学生对旋律进行重新排列，让学生的音乐创造力得到有效充分培养。

二、精心制作课件强化识谱训练，培养识谱能力

伴随现代教育的飞速发展，将现代科技和教育进行深度融合成为了改进教育教学的重要措施。多媒体教学法就是科技和教育融合的产物，在目前各个阶段的教育教学当中都有所应用，而且应用范围还在进一步拓展，给各个学科的教育教学带来了改革和优化创新的有利契机。在小学音乐教学当中，教师也要善于引入多媒体教学方法，特别是在识谱教学当中，通过精心制作多媒体课件来训练学生的识谱能力，提高学生的音乐基础素质。教师为了保证课件制作的针对性，需要密切关注学生的心理特点及其学习需求，保证课件对学生有很强的吸引力，让学生自觉参与到识谱训练当中。例如，在教学《两只小象》时，为了让学生掌握音乐作品的曲谱，教师可以先指导学生对整部作品的旋律、节奏等要素进行综合分析，在获得对音乐作品的透彻理解之后，制作针对性强的多媒体课件。这首音乐作品极具节奏感，不过在旋律上则显得比较固定，所以教师可抓住这一优势，在课件当中突出固定旋律的内容，让学生在反复观看和训练的过程当中掌握正确的识谱方法，提高识谱技能。

三、联系作品创设识谱教学情境，培养识谱能力

小学生有着强烈的好奇心以及求知欲，在持续不断地学习实践当中也在逐步增长学习能力，但是小学生也存在着一个非常明显的缺点，那就是无法长时间集中注意力，也很容易被各种各样的事物分散注意力。在音乐识谱教学实践中，假如教师不能扭转过去的灌输性教学策略，将会极大程度上影响学生的学习热情，更不能够让学生集中注意力投入到识谱训练当中，获得基础的音乐知识和实践技巧。为了增加音乐课堂的吸引力，让学生产生自觉投入的热情，教师可以积极营造教学情境，利用恰当的情境吸引学生注意力，引发学生的主动思考。另外，在情境教学的支持之下，原本抽象的识谱学习会更加具体生动。例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，就可以用情境表演的方式把学生带入到音乐作品营造的情境当中，吸引学生注意力，让学生保持注意力集中的状态。在学生掌握歌曲的演唱方法之后，教师可以设计识谱训练活动，在二者的彼此交互和相互强化当中加深学生的记忆，巩固学生的整体学习效果。

四、善于运用手势丰富识谱教学，培养识谱能力

音乐识谱练习是音乐学习当中的基础内容，关系到学生音乐综合技能的养成。对于小学生来说，要真正提高识谱能力，选用恰当的识谱辅助方法是非常关键的。大量的音乐教学实践表明，利用手势方法优化识谱教学是促进教学改进的有效方案。其中柯达伊手势法能够用多种不同手势来展示不同唱名。为了指导学生掌握这一学习方法，需要让学生先提高对柯达伊手势的熟悉度，利用手势变化明确唱名音高。为了降低学生的学习难度，教师可以把唱名编制成儿歌，然后用手势进行辅助。朗朗上口的儿歌可以让音乐识谱更加丰富有趣，再加上唱名音高和手势的密切整合，能够增强学生的音乐记忆，让学生认识到音乐学习的乐趣。柯达伊手势通常在辅助音阶与音高训练方面拥有突出优势，是提升学生音准的重要方法，在辅助音乐识谱教学方面也有突出成效。

识谱的过程是学生了解音乐作品乐谱的过程更是学生对音乐进行感知的过程。毫不夸张的说乐谱是连接心灵和音乐的桥梁，识读乐谱是音乐学习的基础，也是促进学生累积音乐知识和技能的必经之路。这就需要音乐教师从根本上重视识谱教学，遵循学生的认知规律，对学生进行识谱能力的培养，不断增强学生的学习信心，完善学生学习品质。在具体的教学实践中，音乐教师要基于学情，在新课程理念的引导之下革新识谱教学方案，优化理论以及实践教学活动，促进学生音乐素质的养成。