微课在高校声乐教学中的运用

◎ 张岩 （河南理工大学音乐学院）

“微课”是一种全新的教学模式，能将传统教育理念与现代化教学方法相互结合，能加强学生的逻辑思维意识，起到了良好的教学效果。对于现阶段的高校声乐教学来说，微课是一次全新的理念，让他们学会求知、学会创新、学会总结，是一次重大的教学改革与创新。教师要通过全新的教学模式，丰富声乐课堂的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，给其构造灵活多变的声乐教学课堂。

一、注重微课的施教理念，丰富声乐课堂内容

微课，其英文翻译为“Micro-Lecture”，是信息化技术的有效应用，对声乐课堂有很强的作用力。结合了微课教学的声乐课堂，能将教师和学生双方都变成了课堂的参与者，使教学内容以更加直观化、形象化的方式展现出来。虽然微课受到广大师生的喜爱，但是微课的顺利开展离不开有效的课堂准备工作。教师要提前做好课堂方案，对微课教学中的“教学设计、微课素材课件、学生实践活动、教师点评”等环节，都要有详细的规划和方案，才能为学生构造一个完整的微课教学环境。

声乐教育注重的是音乐的灵魂。为了让学生感受到声乐课堂的价值，全身心的投入到声乐的课堂活动中，教师要经常和学生沟通交流，加强学生的逻辑思维意识，才能构造一个对学生有利的学习环境。每个学生从小接触到的音乐教学素材不同，都有自己的思维方式，而声乐教学中两个最基本的核心要素就是“感知力”。只有从实际情况出发，全面提升学生对于声乐的理解，才能促进他们的改革和创新，将其中的声乐元素展现得淋漓尽致。

二、强化微课的教学模式，提升学生的声乐感知力

结合了“微课教学”的声乐课堂，与传统的高校声乐教学存在着很大的差异。首先，微视频的教学时间要把握在5-10 分钟，过短不利于学生的学习和感受，过长又会使声乐教学过于冗余，给学生造成学习压力。其次，微课的知识点比较集中、精炼，教师要注意引导学生思考和学习，透过这些知识点看到声乐内在的价值，快速的抓住学习的精髓。最后，视频资源比较具体和真实，非常贴近学生的日常生活，而且课堂创新度高，与学生的生活存在着直接的联系。教师在声乐课堂中融入了微课元素，能培养学生锐意进取的决心和信心，提升他们的音乐综合素养。

随着时代的发展和科教的不断进步，很多学生都倾向于使用电子书的方式阅读，喜欢自己到网上查阅学习资料，在网上进行学习交流。传统的教学方式比较单一，不足以吸引他们的学习兴趣。而微课作为一种新颖的教学题材，是同学们喜闻乐见的教学形式，针对的是一个特殊的群体。我们要发挥出微课的教学作用，利用较短的时间吸引学生高度的注意力，从而提高声乐课程的效率。在微课的实施过程中，教师也能监督和引导学生的学习进程，及时发现和调整当前的教学中存在的问题。如果学生有对声乐不理解的地方，我们也要给学生指出来，制定全面的教学方案和培养计划，帮助他们提升自信心，快速回到声乐学习的积极状态。

三、引入微课的教学实例，培养学生的声乐能力

在以视频为主要载体的课堂上，教师提前准备好的教学活动能发挥作用，学生的积极性也能体现出来。声乐老师就是辅助学生的人，并不能代替学生思考。只有让学生意识到声乐的价值和内涵，才能提高学生对声乐的感知力，利用新时代的元素培养“多元化”的声乐人才。微课以“IDE”的教学为基准，在保证学生掌握基础声乐知识的同时，还能提高学生的音乐素养，增加学习学习的技能。从师生的角度来说，微课还能很好的促进学生与教师的关系，教师可以根据学生的具体学习情况来指定更加完善的教学计划，学生也能给教师提出课堂教学的改进意见。师生相互探究，携手同行，共创良好的声乐教学环境。

另一方面，教师毕竟比学生有更多的经验，感受过更多的声乐元素。声乐教学不单单是知识的教学，教师要还要引入微课的教学实例，训练学生的声乐演唱技能，从一定程度上提高学生对声乐的感知力。必要时要在声乐课堂中引入一些传统的民族声乐歌曲，帮助学生找到适合自己唱歌的音调，充分激发学生的声乐演唱技能。比如《秋之歌》、《花神》、《月光恋》、《我爱这土地》、《黄河大合唱》、《天仙配》等，都是有价值的声乐曲目，教师要合理的重视并采用，构建一个有利于学生学习和训练的声乐环境。

声乐是一门课堂，更是一门艺术。为了使学生对声乐教学有一定的了解与掌握，提升学生对声乐的感知能力，教师要结合新时期的微课题材，制定全面的教学方案和培养计划。高校是培养人才的地方，只有不断的注重微课的施教理念，丰富声乐课堂内容，才能从本质上强化微课的教学模式，提升学生的声乐感知力。当学生认识到微课资源的重要价值，便能跟随教师的引导，自觉加入到声乐课堂的活动中。