高校学生器乐合奏有效合作学习的研究

2020-12-02付耀兴成都师范学院

黄河之声 2020年3期

◎ 付耀兴（成都师范学院）

针对合作学习能力进行强化，是确保当前高校学生快速发展的主要途径，同时这也属于社会发展的全新需求与标准。随着人们生活质量的提升，对于精神的追求有了更高的标准，这也使得器乐合奏课程逐渐受到关注与重视，而利用器乐合奏课程可有效强化学生的合作学习能力，使得学生综合素质符合社会发展需求。

一、指挥教师优化建议

（一）确保学生了解生活

高校学生在进行器乐合奏过程中，指挥教师具有极强的音乐教育任务与责任。想要确保学生在合作学习期间掌握大量的知识与技巧，就需要指挥教师在具有深厚专业知识、专业背景的同时，还应拥有丰富的人生智慧[1]。为了让高校学生了解丰富多彩的社会与生活，就需要尊重学生，使其成为世界合作发展的见证者。

（二）丰富的专业知识

当教师具有丰富的专业知识与技巧，就可确保学生对教师拥有较强的认同感。由于高校学生都有着极强的探索欲与求知欲，因此教师只有利用丰富的专业知识、经验以及专业背景等才可实现以理服人。在排练器乐合奏时，通过不断的练习与重复才可真正展示出音乐中具有的思想与内涵，而这需教师在指导期间根据实际情况使用多元化方法与模式，以此强化与学生的合作力度[2]。与此同时，进行器乐合奏教学过程中，若出现相应问题时，教师应从专业知识角度进行分析，科学灵活的使用教学方法，确保问题得到良好解决，使学生在进行器乐合奏学习过程中掌握丰富的专业知识，并从基础上促进其合作学习能力快速提升。

（三）优化专业与教学

让学生具有丰富的情感、专业的动作技巧与良好的认知是教学目标的主要内容与核心。高校学生在年龄因素影响下，具有较为明显的特征、个性、探索欲以及好奇心，这就使得对待各种问题与事物都有着极高的兴致，并且经常利用全新的措施解决各种问题。这就需要教师结合学生需求，全面落实因材施教模式，提高器乐合奏教学的针对性，确保教学与专业实现有机整合与完善，进而为完成教学目标提供有力支持。

二、高校学生优化建议

（一）落实个体责任，强化合作学习理念

只有所有学生共同协作与努力，才可为器乐合奏顺利进行创建良好条件。而个体学生在具有深厚专业知识与综合素质的基础上，也需要与指挥教师、附近同学等相互协作与交流，促进自身操作技巧与智慧技能不断提升，并保证较多器官协作能力快速提高，为相互协作与自我调节的实现提供有力支持，进而确保心理与生理之间拥有较强的和谐性。其中实现所有学生学习效率与质量快速提升，就是合作学习方法的主要意义与内涵。而保证交响乐的顺利进行则需要所有演奏人员不断进行努力与合作[3]。其中在器乐合奏期间所有学生都有着极为重要的作用。同时演奏者正处于学习知识与技能的主要时期，这时其通常具有较强的可塑性，而学生的发展与提高器乐合奏质量之间有着极为密切的关联。

（二）创建声部小组，实现共同发展

在器乐合奏期间，声部小组极为重要，若其存在一定问题就会导致器乐合奏效果相对较弱，而各个声部之间也有着极强关联性与契合度。同时各声部在相互配合的基础上，也都有着极强的价值与特征。当所有声部演奏人员整合为一时，就可真正展示出自身具有的优势与潜能。因此需要从四个方面出发：其一，明确目标，制定统一的音响效果标准，在清楚倾听自己声音的同时，也需要倾听他人的音色，以此确保所有声部音量具有较强均匀性，使得在音乐分析期间了解如何处理不同的演奏段落。这时所有学生都需要不断努力，确保所有学生都符合声部小组制定的标准。其二，声部小组所有人员之间都需要具有较强互助性，了解相互之间具有的真正关系，进而实现声部小组相互发展、相互协作的目标。其三，声部小组成员之间也应提高交流力度。学生应利用交流与沟通创建完善的信任氛围，进而对学习中出现的问题进行有效解决。由于学生正处于学习阶段，对于社会缺乏相应的了解，这时确保其在兴趣中利用互动的方法针对各种问题进行解决，可形成良好的行为习惯，并为其在社会中的发展与生活提供良好的基础。其四，创建公平的机遇。不以演奏者的背景与基础为条件，仅根据其努力程度，将其安排在具有较强契合度的位置上，这可有效体现出对于演奏人员具有较强的认可与肯定。其五，制定自我评估体系，确保声部小组稳定发展。通过总结、评估、调整创新等工作，可有效促进高校学生器乐合奏有效合作学习快速提升，因此需要教师进行格外的关注与重视。

（三）与教师形成合作学习的认同感

学生想要了解与掌握社会就需要以教师为出发点，同时教师也属于学生接触社会生活的主要途径。为掌握生活中存在的各种问题，需要具有较强丰富的合作精神。而器乐合奏期间若缺少指挥者就只会形成“共响乐团”，因此需要与指挥教师进行相互协作，创建完善的合作环境。器乐合奏期间学生还需要时刻关注教师的手势，并了解与听取教师制定的各种标准和教学内容，而在出现相关问题时则应与教师进行深入交流与沟通。