探究教育游戏在小学数学教学中的应用

内蒙古自治区呼和浩特市回民区光明路小学 史小峰

在小学数学教学过程中，教育游戏的应用可以引导学生积极参与到活动中，方便教师对学生进行教育指导来对学生进行个性能力的培养。为此，就要在教学的过程中对小学数学教学的具体应用进行探究，采取针对性的教学措施，来保障课堂教学的质量与效率。

一、小学数学教学中教育游戏的简述

在小学数学教育的过程中，教师通过对小学数学教学内容的合理应用，可以有效激发学生的探索兴趣，并使课堂能够有序展开。但是，由于小学数学自身所具备的逻辑性，使得学生在学习的过程中具有一定的难度。这就需要教师基于教学工作的特点以及相关内容来合理设计教学内容，令小学数学教学的效率与质量可以得到保障，并为学生起到一个正面的引导作用。同时，教育游戏自身的活动性与趣味性也可以数造一个轻松活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

二、小学数学教学中应用教育游戏的具体作用

（一）激发学生的学习兴趣

如果在教学的过程中一味采取传统化的教学模式，会使小学生的学习兴趣受到明显的影响。为此，在教学过程中，教师适当地运用教育游戏，使学生可以通过游戏来实现对相关知识的把握。而且这种游戏的方式更加符合小学生的身心特点，可以充分激发学生的探险意识。所以，结合学生的兴趣点来展开教学活动，以此转变传统的机械式学习模式，激发学生的学习兴趣，使被动学习转化为主动学习，让学生的主体地位得到良好的体现，令小学数学教学的总体效果能够得到保障。

（二）营造良好的教学氛围

一个良好的教学氛围能够有效提升学生的综合学习素质能力。为此，就需要教师能够在展开小学数学实践的同时，对教学氛围进行合理营造，来保障学生在课堂学习过程中的主体地位，使学生能够在主动探究知识的过程中，使课堂氛围更加活跃，令学生的学习效率得到保障。根据小学生的特点可以发现，在进行教学的过程中，一个良好的学习氛围可以使学生在学习的过程中保持愉悦的心情，并全身心投入课堂学习。同时，需要注意的是，小学生在学习的过程中对于游戏有着独特的认知，通过将教学内容与游戏相互融合，可以让学生充分发挥自身的热情，积极地投入课堂学习当中，使课堂教学的实效性得到进一步发挥。

（三）稳步提升教学效率

在数学教学的过程中，部分学生在面对数学知识中的重难点问题时，往往无法对问题的特点有一个准确的理解，使得其在学习的过程中无法找到一个对应的解决对策来理解问题，自身也会陷入一个低迷的学习状态当中，丧失学习数学的兴趣，导致数学学习的效率受到影响。为此，教师就要对学生教学效率的提升状况有一个精准的关注，通过对教育游戏的合理运用，使学生的学习动力得到激发，并能够正视自身在学习过程中的总体表现。小学阶段的教学过程中，学生的注意力往往容易被外界因素所分散，这就使得教师需要基于教育游戏的实践应用，保障学生课堂学习的效率能够得到有效提升，让学生在学习的过程中感受游戏所带来的乐趣，以实现对教学知识内容的稳定认知，并能够在学习过程中实现对自身情感因素的积极表现。通过小学数学教学的展开，可以让学生通过对数学知识加深理解，进而提升自身的实践运用能力，并改善学习状态。

三、小学数学教学中教育游戏的实践应用分析

（一）课堂教学中教育游戏的渗透

课堂教学互动作为一种游戏与教学内容相互结合的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性。而且教育游戏自身的互动性，可以通过学生与教师之间、学生与学生的交流与沟通，来实现对课堂内容的合作学习。同时，需要注意的是，基于小学生在学习过程中的特点进行分析可以发现，数学问题的解决与分析对于学生来说是一项相对枯燥的内容，当将问题与游戏相结合后，便可以基于对教学游戏的运用，使学生在学习的过程中可以更加积极地来应对问题，并全身心投入其中。而教师在运用课堂教学游戏的过程中，可以根据当前班级的整体学习状况以及内容，布置学生个体便能够完成的教学游戏，并在完成相应的教学活动后，由教师来对学生在此过程中得到结果与观点进行整合与把控，提出关键信息展开教学，从而实现对学生自主学习能力的培养。也可以采取小组竞争的方法，让小学生能够在游戏的过程中，体验到合作学习的重要性，以及相互竞争所带来的挑战性。

例如：在进行乘法运算这一课的教学时，教师可以基于组织“看谁走得远”的游戏，通过布置一系列与课堂教学内容有关的问题，安排学生以小组的形式，在白板上用纸片小人代替小组，在各个小组每对一题后便让代表小组的纸片小人走一步，最终根据纸片小人走出的距离，来评定胜负。而在此过程中，学生便可以通过对乘法运算相关问题的合作解答与竞争，来加深对乘法学习技巧与方法的掌握程度。同时这种良性竞争，也可以在为学生提供快乐感、自豪感以及成就感的同时，使学生以一个更加饱满的姿态投入数学的学习当中。此外，教师在运用教育游戏展开教学的过程中，首先要保障游戏内容的趣味性、调整性以及整体难度，从而通过游戏的形式，来培育学生学习数学的兴趣，并基于合作学习的模式来帮助学生之间建立起一个良好的同学关系。

（二）课后练习中教育游戏的应用

课后练习是小学数学教学活动中的重要一环，其可以基于对小学综合素质能力的提升与把控，帮助学生掌握相应的知识与方法，并使学生对课堂知识的应用能力得到提升。但在教学的过程中，部分教师会布置大量习题，让学生通过对习题的重复训练来实现相关学科能力的培养。然而这种情况会增加学生的学业压力，不符合新课标背景下以学生素质能力培养为核心的教学观念，并容易使学生对数学学习产生抵触感。对习题的解答只能提升学生在特定题型上的熟练度，但在提升学生对知识点的掌握程度与学习能力上的效率时却不尽如人意。这也使得教师在进行教学的过程中，需要在教育游戏中融入课后练习，使学生在应对问题的过程中可以举一反三地进行解决。在课后练习的过程中，教育游戏能够帮助学生在解答课后习题时，体会到课堂中知识的应用方法与技巧，在降低学生学业压力的同时，让学生积极地完成课后练习，并保持学生对数学学习的兴趣。

例如：在带领学生完成相应的加减法学习的过程中，可以采取“问题互换”的教育游戏来帮助学生进行课后练习。在课堂教学结束后，安排学生制作对应的问题卡片，让学生基于自身在学习过程中所学习到知识，来进行问题的设置。随后再安排学生相互之间交换卡片，并进行问题的解读。同时，教师在安排课后练习活动的过程中，邀请家长与学生一同通过课后练习来完成问题，并在完成习题的过程中穿插生动有趣的教学游戏。以此令学生的课后学习更加多姿多彩，保障学生的心理健康发展，并实现学生综合素质能力的提升。

（三）课外研究中教育游戏的运用

数学教学的过程中，其内容往往具有一定的抽象性，而且整体难度也更高。为此，就需要在课外研究活动的开展过程中，对课堂教学内容和课后习题进行配合，来帮助学生对相关知识的要点、重点、难点进行把握。为此，教师要适当地安排题型新颖的探究题，让学生在学习的过程中有效提升自身学习的能力，使学生在面对新题型、新题目时，可以冷静地进行应对，并掌握正确的解决方法。并且，课外研究内容的展开也可以对学生的创新思维能力进行深入的培养。在课外研究的过程中，通过对教育游戏的运用，能够有效提升学生地自主学习能力，使自身可以更加深入地对问题进行钻研，并掌握更多的数学知识解题技巧，从而使学生能够基于对自身知识的运用，来掌握新的题型。

在教学的过程中，基于小学生的阶段性特征，能够让学生自觉对数学进行课外钻研，就要通过对教学游戏的渗透，帮助学生在学习的过程中可以基于小学教学课外研究的内容展开，最大程度地发挥自身的学习积极性，并在快乐且活跃的学习体验下，学会灵活地运用知识来进行题型的探究。以此为基础，学生能够主动参与到教育游戏当中，并营造良好的数学学习氛围，让学生能够通过游戏快速学习数学知识。

例如：教师在带领学生进行课外训练的过程中，可以根据当前的课堂教学的实际特点以及教学需求为学生推荐带有趣味性的数学教学性书籍，以此来改变传统教学的过程中，减轻了学生所需承担的学习压力，使学生可以在轻松愉快的学习环境下实现对自身学习能力的锻炼，并加强自身对知识的整合与理解能力，实现学生综合素质能力的全面提升。

综上所述，小学数学教学中教育游戏的应用，可以激发学生的学习兴趣，并通过教学氛围的营造，稳步提升教学效率。而后基于教育游戏在课堂教学、课后练习、课外研究活动过程中的实践应用，通过对课堂教学质量与效率的提升，来实现学生数学学科综合素质能力的提升。