基于核心素养的初中语文课堂教学

山东省青州市云门山回民学校 曹永娟

现如今，学生的教育已不再只是知识的学习，而是需要培养和提升学生各个方面的技能。因此，在初中语文的教授过程中，教师就需要对初中语文教学方式和教学手段进行优化与创新，并及时更新自身的教学观念，将课堂主体地位还给学生，通过培养学生的核心素养，将初中语文课堂的教学成效提升到一个新的高度，最终让学生全面健康成长。

一、语文核心素养概述

（一）审美的培养与熏陶

对于学生而言，学习语文的过程就是明白自身的情感、理解情感含义的过程，继而使得自身内心情感丰富、细腻。学生在学习语文时，不仅可以从语文中感受文字的魅力，也能在实际生活中感受文章的内涵，对文章当中的情感有更深的理解。例如：学生学习古诗词，既能感受中华优秀文化的精髓，又能积累语文知识。当学生阅读并分析经典古诗词时，就能从短短的几个文字中感受中华优秀的深厚底蕴，对于学生的爱国情感以及语文审美技能的培养都有着极大的促进作用。

（二）语言的积累与表达

初中语文的学习不仅加深了学生对中华优秀文化的认识和了解，还让学生感受到中华民族的民族感以及几千年来累积的文化厚重感，使得学生能够真正受到民族文化的感染和熏陶。与此同时，学生学习初中语文并不只是为了学习知识，而是为了能够将自身所累积的语文理论知识运用到实际生活中。所以，在初中语文的教授过程中，不仅需要学生记住并掌握知识，还需要将学到的知识与实际生活联系起来。

（三）思维的训练与掌握

初中语文对学生的思维技能、理解技能以及语言技能等的培养有着重要作用，培养学生这些能力时，不能抹杀掉学生的想象力、好奇心与创造力，这些能力能帮助学生将学习到的知识融会贯通，并真正转换成自己的内涵素养。语文教材中的内容可以让学生真正感受到语文知识的魅力所在，将学习到的语文知识延伸到实际的生活中，这对学生学习初中语文这门课程有着极大的促进作用。

例如：《燕子》这篇文章中，大部分形容燕子飞翔形态的词语，将燕子飞行时的各种姿态描写了出来，当学生阅读这篇文章时，就能够感受到语言文字中所蕴含的魅力，进而培养和锻炼自身的逻辑思维技能。

二、核心素养对初中语文教学的意义

为了使初中语文课堂更为高效、有趣，就需要将核心素质与初中语文的教授过程相融合。在将核心素质与初中语文教授过程相融合时，首先，教师应该了解核心素质到底是什么、核心素质的意义是什么、有什么作用、为什么要将核心素质与初中语文的教学过程相融合等，通过对这些问题的分析与掌握，继而明白核心素质对于学生学习语文有着极其重要的促进作用，能够帮助学生学习语文知识培养和提升学生的思维技能、理解技能、分析技能、语言技能等，进而树立正确的三观以及培养高尚的思想道德品质。这是核心素质的重要内容，更是学生在未来社会生活中的立身之本。核心素质是通过后天的持续学习培养出来的。针对于此，教师就需要将核心素质融入初中语文的教授过程中，不仅要转变自身的教授方式，还要不断学习，研究核心素质进入初中语文课堂会出现哪些问题，并能够找出相应的解决方案。

学生学习语文的过程，同样也是培养和锻炼自身能力的一个过程。为了使学生能够更好地学习初中语文的理论知识，就需要教师在教学的过程中因材施教，了解和掌握不同学生的行为习惯以及性格特点等，找到适合每一个学生的学习方案。语文学习最为关键的就是学生语言表达技能、语言理解技能等的运用，能够运用这些技能更好地去感受实际生活，促进自己的成长。学生通过有趣、生动的课堂，能够对初中语文知识和技巧更为了解，这是学生提升自身语文核心素质的方法之一。当初中语文教师制订出合理、高效、科学的教授方案时，就能够使初中语文的教学更为高效，有效培养和提升学生的综合素质。

三、核心素养下的初中语文课堂教学优化策略

（一）构建新的教学体系，培养良好的语文学习习惯

在将核心素质融入初中语文教学过程中时，教师应该创建全新的教学体系，促使学生养成优良的语文学习习惯。创建初中语文教授体系不仅是为了提高学生掌握的语文知识含量，更是为了激发学生对于初中语文的学习兴趣。初中语文教授体系中包含了对于学生阅读、写作等方面的训练，加深了学生对于语文知识的理解。现如今的初中语文教学把学生的成绩看得过分重要，将语文知识传授给学生之后，只管学生能不能运用这些知识解决语文题中的问题，而不管学生是否能够将这些语文知识运用到实际生活中去，这不仅使得学生没有办法通过语文阅读联想到实际生活，对于学生的学习兴趣和学习热情也起到了一定的阻碍作用。针对于此，教师应该培养和锻炼学生的语文阅读技能，通过大量的阅读，让学生感受到阅读的魅力所在，也让学生体会到阅读所带来的成效。同时，教师也可以拓宽学生的阅读范围，让学生持续不断地提升自身的语文知识量，这对于学生未来学习语文知识有着莫大的好处。其次，从初中语文课程教授过程中的听、说环节来讲，教师需要鼓励学生参加演讲比赛、辩论比赛等活动，让学生的思维技能以及语言组织技能等得到持续的培养和提升。同样，写作也是初中语文中的关键环节，教师要鼓励学生通过阅读对优秀的句子或段落进行仿写。通过全方面的教授体系来激发学生对于语文学习的兴趣，培养良好的语文学习习惯，这对于学生自身的综合素养以及语文专业技能的培养和提升有着极大的促进作用。

（二）构建课堂语文教学情境，提高学生创新想象能力

为了使学生在学习初中语文时能够感受到语文知识的魅力，教师就需要在初中语文的教授过程中要转变自身的教学方法，将难理解的、抽象的语文知识通过情境教学的方式转变成为简单、直观的语文知识。所以，教师应该注重对于初中语文教学情境的创建，让学生在不知不觉中受到影响，继而培养出良好的行为习惯，真正理解学习初中语文的内涵。教师在语文课堂上启发学生运用自身的想象力去理解语文知识，再从文章中感受到不一样的情感，两者相互促进，同样也能丰富自身的想象力。在进行初中语文教授时，优良的学习环境同样也是必不可少的，教师需要经常与学生进行沟通、交流，掌握学生内心真实的想法，因材施教，让学生全面健康成长。

（三）探究式教学，提高学生自主学习能力

将核心素质与初中语文的教授相融合，教师需要持续培养和提升学生独立自主学习技能。教师在课堂上，可以将学生划分成为不同的学习小组，让学生通过小组共同学习、相互讨论，将初中语文的课堂效果提升到一个新的层次。也可以组织有趣多样的语文学习活动，让学生能够参与进来，继而将自身的想象力与语文内容联系在一起，更深层次地理解语文知识。与此同时，教师作为学生学习的引导者、辅助者，同样需要转变自身的教学方式和教学手段，通过持续不断优化自身的教学方式启发学生学习初中语文，让学生能够积极、大胆地发表自己的意见。教师在学生表达自己看法的同时，引导学生通过问题的研究得出最终的结论。教师要为学生留出充足的思考时间，让学生在优良的学习环境中促进自己想象力与创造力的发展。

（四）转变教学理念，提高学生对语文学习的兴趣

在将核心素质融入初中语文课堂时，教师需要持续提升初中语文的教授效率和质量，及时转变自己的教学观念。在核心素养的大标准之下，教师要对学生进行深入了解与分析，明晰学生不喜欢初中语文这门课程的的原因，并及时处理，对每一个学生都对症下药，提升学生语文学习的兴趣和热情，制订合理、高效、科学的教学方案。教师在规划设计初中语文的教学环节之前，可以与学生进行交流，了解学生对于初中语文内容的看法以及学习的方法，进而将初中语文的教学内容与语文课程的标准相融合，设置出符合学生的语文教授内容，有效提升初中语文课堂的课堂效果，为培养和提升学生的核心素质做充分的准备。将核心素质与初中语文教授相结合，不仅是为了学生语文组织技能、语文表达技能以及语文创新技能的运用，更是为了让初中语文的课堂效率和质量得到最大程度的提升。

总而言之，初中语文的教授过程中持续不断地融入核心素养，不仅顺应了新时代教育事业成长的潮流，更体现出核心素质对于学生的重要性。在新时代初中语文教学中，教师不仅要转变自身的教学观念，也要对教学方法与教学手段进行优化与创新，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣和热情，继而提升学生的综合素养以及语文专业的技能。与此同时，教师同样也要将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，使得学生全面发展。