校长领导力：以文化引领发展

四川省成都市棕北中学西区实验学校 叶湘蓉

我们经常说校长是一所学校的灵魂，而体现这一灵魂的就是校长的个人领导力。校长要提升文化领导力，首先要做一个有领导文化的人，而领导文化的核心要素就是信念和态度。

校长个人领导力具体表现为校长要准确定位学校的现状，要结合实际确立学校的愿景、理念、目标，要与全校师生就愿景、理念、目标达成共识，要能引导和激励教师发展，要能促进学生健康成长和全面发展等。在多年的工作实践中，我深刻体会到，校长领导力更多地体现为校长个人在学校的影响力，也就是说，校长的人格魅力和学识魅力在实施领导的过程中起着至关重要的作用。

一所学校的可持续发展离不开校长领导力的建设，因此，校长要领导好一所学校，首先，要具有较高的政治素养，认真贯彻党的教育方针，甘愿为教育事业奉献毕生精力；其次，要具备良好的沟通协调能力，处理好学校发展相关的各种社会关系，有披荆斩棘的精神，有吃苦耐劳的信念，有克服困难的勇气，只要利于学校发展的就要积极主动完成。最为关键的还要提高学校内部的统率能力，这是实施校长个人领导力的主体，也是校长领导力在学校工作中的具体体现。

一、校长领导力在学校工作中的具体体现

（一）团队发展领导力

一所学校的发展首先要具备良好的团队精神，校长要能够调动全体教师工作的积极性和主动性，努力形成“心往一处想，劲往一处使”的良好工作氛围。这就需要校长首先要领导好自己，孔子说：“政者，正也！”就是要求领导者要克己、正身。作为校长，首先，要求教师和学生做到的自己要先做到，要求教师和学生遵守的自己先遵守，要成为其他领导、全体教师和全体学生的榜样，所作所为要让师生心服口服；其次，要领导好他人，校长要领导好班子成员，领导好班主任队伍，领导好全体教师和学生，还要领导好全体家长，在实施领导力的过程中，一定要注重领导技巧，要懂得以诚相待，不要处处都把自己当领导，要真诚平等地去对待每一个人，尤其是当别人遇到困难时更要全力帮助，体现温暖；第三，要敢于担当，校长是决策者，是学校的首要领导，因此，当学校出现任何突发事情时，校长都要敢于担当，不要把责任推给部下，更不要推卸责任。只有这样，其他人才会大胆工作，才会创造工作的奇迹，才能凝聚全体教师的战斗力，让每位教师都能具备责任意识、团队意识，大家才能在“校荣我荣，校衰我耻”的工作理念中形成团队工作的战斗力和凝聚力。

（二）文化建设领导力

学校文化是学校呈现出来的思想意识、思维方式、行为习惯和生活态度的总和，时刻影响着学校中的人对教育的看法、对学校的理解、对学生的认识以及对教育价值的追求。

学校文化分为三个层次。外显层主要指对象化的物质形态以及外显的主体活动形式；中间层主要指学校的历史传统和制度文化；核心层主要指师生认可的价值观、群体目标、校风学风、治学态度以及独具特色的文化生活和行为方式。三个层次是构成学校文化的主要内容。

校长要以学校文化建设为突破口，懂得尊重教师、信任教师，努力塑造全体教师正确的价值取向，形成开展学校教育教学工作的正能量，让优秀真正成为师生的习惯。要善于挖掘学校积淀的深厚文化底蕴，懂得传承与创新，不仅重视显性文化，更重视隐性文化，让校园充满生机和活力，让师生充满激情和朝气，努力形成良好的校风、教风和学风，使学校文化真正成为一种看得见摸得着的集体智慧。

（三）德育工作领导力

“德乃身之本”，学校要确立德育为首的工作思路，就要树立育人先育德的工作理念，引导学生德智体美劳全面发展。在开展学校德育教育的过程中，首先，要规范教师教学行为，把责任与爱心作为教师开展工作的灵魂，引导全体教师用良好的人格魅力和学识魅力影响学生，做学生的良师益友。其次，要培养学生的良好习惯。著名教育家魏书生认为：教育就是培养学生的习惯，尤其是小学生，从小养成良好的各种习惯将为学生美好的人生奠基。因此，学校要通过各种有效途径培养学生的良好习惯，让学生从小学会做人、学会处事、学会自理、学会自强，教育学生先成人再成才，为学生终身发展奠定基础。

（四）教学工作领导力

校长教学领导力主要表现在：明确学校教学发展目标，构建多元化的评价体系、人性化的管理制度，在教学工作中要以学生发展为本，以教师为第一资源。当然，新课程改革的不断深入，对校长教学工作的领导也提出了新的挑战和要求。

校长首先要以身作则，起到率先垂范的作用，这主要体现在上课、听课、评课上，要带好一门学科，要能给教师上示范课，更要多深入课堂一线听课、评课，坚持至少每天听一节课，就课堂教学和教师一起研讨。要了解本校教师驾驭课堂的能力和水平，要能对课堂教学进行诊断与分析，还要引领教师和家长形成教学合力，努力构建有效课堂。其次要针对教师的备、讲、批、辅等教学工作，制定合理的管理和评价制度，督促和引导教师认真落实，保证教学任务的顺利完成，切实有效地提高教育教学质量。

（五）课程体系领导力

校长要保证学校开全开足课程，严格落实国家课程，认真上好地方课程，积极开发校本课程。学校要有一个完整的课程体系，尤其不能忽视音体美教学和综合实践活动，引导教师上好每一门课程，保证每一个学生在校能够享受到学习的快乐，得到全面发展。校长必须对课程有研究，在课程体系中善总结、常反思，让每位教师教该教的内容，让每个孩子学该学的内容。引领各学科教师积极开展课题研究，在研究活动中提高教师对课程的理解力和驾驭能力。

二、校长个人领导力发展目标的制定

作为校长，要能够明确地、清晰地制定个人领导力的发展目标。而且在制定目标时既要结合自身实际，还要结合学校实际，也就是我们要实事求是一个定位：一年、三年、五年以后我们要成为什么样的校长，学校要成为什么样的学校，所带领的教师要成为什么样的教师，学生要成为什么样的学生。当然在制定目标的过程中，我们每个人都会有自己的认识和远见，所谓仁者见仁，智者见智。以下是我结合自身工作实际，对校长个人领导力发展目标的认识与制定。

（一）长期目标

利用五年或更长时间，自己经过学习、实践和追求，努力成为一名教育家型的校长。用现代化的思想去办现代化的学校，形成自己先进的管理理念、体现学校“文化润校，科研兴校，特色强校，和谐治校”的办学策略。全校教师爱学习、善反思，能独立承担课题，高质量完成教育教学任务；学生在学校享受学习、享受快乐，良好的行为习惯自觉养成，基础扎实，全面发展；家长能积极主动参与学校管理，家校配合和谐有序，形成家校教育合力。

（二）中期目标

利用三至四年的时间，通过自己的努力，成为一名有教育思想的校长。进一步养成善学习、勤反思的良好习惯，逐步形成具有特色的教学和管理风格。通过个人领导力的影响，改革课堂教学模式，完善课程评价体系，凸显学校办学特色。形成师生关系和谐的校园氛围，教师能主动承担课题研究，在工作中懂得创新；养成学生的良好习惯，讲文明、守礼仪、懂感恩；教师尊敬家长，家长理解教师，形成和谐有序的校园文化管理氛围。

（三）短期目标

经过一年的实践探索，努力成为一名有专业追求的校长。注重提升自己的敬业精神和创新精神。要有自己的办学思想和办学理念，带领全体教师积极投身教研教改，努力探索教改新路，完善学校管理制度，建立科学可行的评价体制，实现制度面前人人平等。要懂得尊重教师、信任教师，充分调动教师工作的积极性和主动性。要把学生当作教育的主体，确立培养目标，重视学生全面发展，教育和引导学生养成各种良好的习惯，积极开展安全教育，保证学生在校的平安有序，认真落实阳光体育一小时和体艺2+1 活动，保证学生的身心健康和快乐成长。和家长在教育孩子的问题上达成共识，引导家长积极配合和支持学校的工作。

由短期目标到长期目标需要一个循序渐进的过程，有了目标，工作就有了方向，也就有了提升的空间，所以制定切合自己发展的领导力目标十分重要。

三、校长个人领导力提升的有效途径

（一）学会自我分析

每位校长在实施领导力的过程中都会有自己的优势所在，成长的基础就是能够分析自己的优势所在，比如：（1）具有办人民满意教育的奋斗理想和教育追求，一心扑在教育事业上，尽职尽责，乐于奉献。（2）对教学和管理工作了解熟悉，驾驭得心应手。（3）能够蹲下身子和教师、学生交流与沟通，没有高高在上的姿态，能及时了解师生的心声和动态。（4）具有创新精神和改革意识，带领全体教师积极探索教改新路。（5）工作中力求做细求精，让家长认可，让社会满意等。

我们也必须清楚地找到自己的短板，能够看到自己的不足之处，才有新的进步空间。比如：（1）在校长的常规工作中，做事务性的事情比较多，工作时间不能合理调配，主次不够明确。（2）教学业务钻研不够，个人学习的时间也不够充分，参与教学研究的时间少、学习课标的时间少，教学指导的力度和深度还很欠缺。（3）对教师的引领不够到位，教师的思想认识还不能完全适应新时代的步伐。（4）家长学校活动还不够丰富，家校的有效配合还不够充分。（5）决策还不够科学民主，教师的积极性和主动性不高。我们在学会自我分析的基础上就可以确立发展路径。

（二）确立发展路径

一是勤于学习：也就是提高校长的学习力。校长的学习程度决定学校发展的高度。现代化学校的校长，应该具备多方面的素质，除了具备良好的文化素养外，还应有高尚的品德、敬业的精神、平和的心态、坚忍的意志等。而这一切，只有通过学习才能达到，也只有通过学习才能使自己具有独特的领导魅力。一个从不爱看书、成天忙于应酬的校长，绝对没有理由要求师生去认认真真地学习。

苏霍姆林斯基曾说，“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。校长的教育理念和信仰体现在办学思想中，每个校长的思想境界都不同，别的校长的办学理念可以借鉴，但不能照抄照搬，应该在不断学习与实践中摸索出最适合自己学校的教育理念。可以这么说，校长学习的程度，决定着学校办学思想的深度，决定着学校未来的水平及高度。

二是敢于实践：校长发挥个人领导力就必须敢于在学校的各项工作中大胆实践，校长的胆魄也至关重要。校长的教育思想和办学理念只有在学校的工作实践中才能得到很好的体现，因此，提高校长的决策力和执行力就显得尤为突出。

首先是决策力。决策是实施领导的关键环节，一个真正对学校负责的校长，在重大问题的决策上都会非常慎重，会事先做大量的调查研究，广泛征求各方面的意见，从实际出发来做出决策。决策时还要凝聚领导班子的集体智慧，听取多方意见，避免武断和个人专断。校长在决策时要既要准确，又要果断，不能优柔寡断。

其次是执行力。歌德曾说，“仅仅知道是不够的，还必须去运用；仅仅有志愿是不够的，还必须有行动。那些只说不做的人，就像只打雷不下雨一样，是不可能会成功的”。具有执行力，就能够把要做的事顺利完成，它是一个组织不可或缺的能力。校长的执行力就是校长把学校的办学理念、工作目标、决策计划落到实处的能力。而落实是校长执行力的先决条件，一个工作善抓落实的校长一定是一个很有执行力的校长。落实工作，校长不是只开个会，发个文件，做几点指示，提几条要求，把任务简单地抛给下面的人。而是要躬下身子，沉得下去，静得下心；要心里想事，眼里盯事，手里干事，全力成事；要力求事事有回音，件件有着落，要让每一件事情都有结果。

自己在平时的工作实际中确定了党建为先导、文化为引领、德育为首位、教学为中心、规范为基础、安全为保障、艺体为两翼的工作主线，带领全体教师在工作中大胆实践创新，积极践行德育主题，尝试课题研究，落实有效课堂，开展艺体活动，凸显办学特色。在各项实践活动中，学会科学决策、民主执行，在不断地发现问题和解决问题中促进自己成长与发展。

三是善于反思：领导力的提升更离不开工作中的不断反思，思路决定出路，校长的思维力决定着学校向哪个方向发展。校长在反思过程中一定要全方位、多角度，避免急功近利，弄巧成拙。因此自己在开展德育、教学、科研、文化、学校特色等工作时，根据学校实情进行更深入的思考和合理的规划，然后再付诸实施。常反思，常更新，学校的工作才会呈现不断发展的势头。要经常听取不同层面的教师、家长的合理化建议和意见，认真梳理，定期对自己的管理工作进行诊断、思考、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习其他名校、示范校的先进思想和治学理念，用他人之长补己之短，促进自身领导力不断提升。正如于漪老师的两把尺子，一把用来量别人的长处，一把用来量自己的短处。

四是乐于总结：学校工作千头万绪，因此校长必须善于总结，在总结中厘清工作的头绪，尤其在总结中不断提升自己的感召力，感召力强大了，师生才会心服口服，才能更好地实现学校的管理目标。因此，在总结工作时我们应该常常想到：是否做到以身作则，是否勇于承担责任，是否善于面对错误，是否做到坚持原则，是否做到一视同仁，是否做到公私分明……这些都是提升校长感召力的重要内容，也直接影响着校长领导力的发展目标。

校长领导力发展目标是一个循序渐进的过程，在实现这一目标的进程中，需要我们不断总结经验，在总结中发现自己的不足之处，从而不断提升自己的学识魅力和人格魅力，做到以“德”化人（品德魅力）、以“能”服人（领导能力和管理水平、）以“和”凝人（和谐的人际关系）、以“新”带人（创新意识），让个人领导力始终能促进学校各项工作持续发展。

五是勇于改进：在领导学校不断发展的进程中，自己一定会出现这样或者那样的错误，首先要敢于面对，学会担当，敢于承担责任，虚心听取别人的批评；其次，发现错误要及时纠正，要正确对待教师和家长提出的合理建议，要鼓励教师和家长为学校的发展献计献策，只有虚怀若谷，知错就改，别人才会敢于说真话、说实话，学校的各项工作才会实事求是，精益求精，而自己的个人领导力才会显得更具魅力。其实，提升校长个人领导力重点就在于提高我们的学习力、执行力、决策力、感召力、思维力、创新力。

校长个人领导力决定着一所学校的发展，作为一名校长，一定要牢记自己的使命，明确自己的责任，这是做好校长的前提。校长的使命就是办好一所学校，办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校，进而促进社会的进步。校长的责任就是让学生健康地成长，让教师幸福地工作，让家长满意认可。在牢记责任和完成使命的进程中，让我们共同努力，一路前行。