新形势下对如何做好初高中物理教学衔接的策略研究

殷允清

【摘要】随着新形势的到来，初高中物理教学面临着新的挑战，物理教师要做好衔接工作，不断加强学生物理学科素养的培养，使其能够充分掌握物理知识点，从而为日后的学习打下良好的基础。本文将探讨在新形势下做好初高中物理教学衔接的策略。

【关键词】新形势;初高中物理;教学衔接;有效策略

前言：

对于刚步入高中的学生来说，在学习物理时会感到一些力不从心，虽然造成这种现象的原因有很多，但最根本的是在初中没有打好基础。因此，物理教师要重视物理教学衔接，并结合实际的教学情况来设计衔接方案，确保初高中物理教学衔接合理，从而有效提升物理教学的质量。

一、知识内容衔接的突破口

初中物理注重培养学生的物理学习能力，所以课程内容选择结合了时代的需求，并且侧重点在于物理知识与实际生活之间的联系，从而造成了知识本身逐渐淡化。而高中物理教材有所不同，要求学生掌握较多的物理知识点，并且加大了对现象的研究，需要学生进行深入的探讨和分析，以此来掌握更多的物理知识点。由此可见，初中物理教材内容并不注重探讨，所涉及的知识内容难度不大，而且具有很强的趣味性，促使学生能够激发学习的积极性，因此学生在学习时较为轻松。在进入高中之后，学生在面临高中物理教材时会感到一定的压力，所以教师要做好初高中的物理教学衔接，在掌握初、高中之间教材内容的相似点后进行设计，确保学生能够更加轻松接受物理知识，继而实现初高中物理教学的顺利衔接。

对于教师来说，需要找到知识内容衔接的突破口，如教师可以将初、高中的内容分为两个阶段，然后将两个阶段的内容进行主题划分，让学生能够感受到初、高中之间的联系，教师也可以借助多媒体技术来展开辅助教学，将抽象的物理理论变得具体化，不断增加高中物理教学的趣味性，促使学生可以体会到学习物理的乐趣，进而更加投入、主动地参与到高中物理教学中。教师要为学生多做一些物理实验，营造积极、良好教学氛围，从而让学生能够适应高中物理教学的节奏。

二、落实好学习能力衔接

相较于初中物理教学来说，高中物理教学要引导学生进行知识探究，使其能够掌握更多的物理知识点，进而提升学生的自主学习能力。因此，为了落实好初高中物理教学的衔接，需要教师注重对学生物理学习能力的培养，让学生可以认识到自主探究的重要性，以此来掌握科学的物理学习方法，最终形成正确的价值体系。首先，教师要培养学生的自主学习能力，在实际教学过程中拓展学生的阅读视野，促使学生可以将学习范围拓展到课外，通过阅读能够涉及到更多的物理知识，因此教师要将阅读教学列为衔接教学的突破口，不断引导学生去探索物理世界，使其能够激发探究问题的积极性，从而推动初高中物理教学的有效衔接。

由于高中物理涉及的内容更难，学生在学习时难度较大，因此教师要采取多样化的教学手段，不断降低教学的难度，促使学生能够更加轻松地进行学习，进而建立学习物理的自信心。例如，物理教师在教学“时间和位移”时可以开展实验教学，引导学生去进行自主实验，然后通过实验来获得物理知识，同时能够提升学生的自主探究能力和思维能力，从而实现对物理知识的有效吸收。

三、物理思想衔接的发展

在新形势下，初高中物理教学衔接要注重培养学生的物理思想，这里的思想包括很多方面：如理想化思想、等效思想等，让学生在掌握物理知识的同时也能强化自己的物理学科素养，从而学会正确看待问题、解决问题。教师在引入新课内容时，需要站在初中教学的角度，这样才能实现顺利、自然的过渡，为学生多做例题讲解和示范，不断降低物理教学的难度，让学生可以更加轻松地实现初高中物理学习的过渡。

例如，在教学《运动快慢的描述—速度》时，教师要让学生认识到初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意到其中的差异，促使学生可以更加认真地学习矢量，从而领会速度概念的比值定义方法。在实际教学过程中，教师不要让学生去思考太多的问题，需要将知识内容融入到每一个阶段，让学生能够潜移默化地进行学习，进而体会平均速度概念的等效思想方法。为了提升教学的有效性，教师可以采取多样化的教学方式，如情境导入、合作探究，鼓励学生自主阅读、思考，然后小组讨论、研究物体运动的快慢，这样有助于提升物理教学的针对性。

结语：

对于高中物理教学来说，需要做好初、高中物理教学的有效衔接，这样才能推动高中物理教学的顺利开展，促使学生可以掌握更多的物理知识点，进而强化自己的物理学科素养。对此，物理教师要重视初高中物理教学的衔接工作，在充分掌握學生的学习情况后设计针对性的教学方案，并将课堂的主动权还给学生，让学生可以学会自主探究，从而提升自己的物理学习能力，为日后的高中物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董华.初高中物理教学衔接浅谈[J].当代家庭教育，2021（19）：123-124.

[2]丁贵荣.初高中物理教学衔接存在问题的根源与对策[J].读写算，2021（21）：69-70.