浅谈小学数学教学中培养学生创新能力的方法

李平

【摘要】创新实际是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和培养学生的这种能力。教师不仅要注重丰富教学方式，还要引导学生积极动手实践，才会让其创新能力持续提高。本文对在小学数学教学中，培养学生创新能力的方法进行探讨，希望可以众多小学数学教师提供帮助。

【关键词】小学数学教学;创新能力;培养;方法

前言：

让学生对数学知识充满学习和动手实践和兴趣，才会让学生的创新能力得到良好培养，并不断提高。小学数学教师在授课时，要注重引发小学生从多个角度思考问题，才会将其思维引到创新领域中，并深刻体验数学知识的乐趣。另外，教师在授课时，要积极丰富教学方式，应用多元化的教学方案，才会让学生创新能力得到大幅提高。

一、利用多媒体培养创新意识

让学生拥有创新意识，才会让其创新能力不断提升。这就需要教师要让学生对数学知识充满兴趣，使其注意力充分集中到数学知识中。小学学生的兴趣是容易被生动的图画所吸引，为此，教师要对数学知识加以转化，让数学知识生动、形象的展示在课堂上。尤其是图形、几何类的数学知识，教师应用多媒体技术生动展现在学生面前，会快速吸引其注意力。而且，在教师的引导下，学生的创新思维意识，也会更容易的体现。

如，在对《完美的图形——圆》授课时，教师可以将生活中桌椅、球体等物体的图片，制作成生动的课件。在导入课程时，教师可以先展示多媒体课件，然后再提问：“之前我们已经学习过计算正、长方形的周长，那么圆形的周长要如何来计算呢？”。接着，再播放一个圆桌的前，人们想要测量圆桌周长的视频。就会有學生回答教师：“可以直接测量。”。此时，教师再播放一段古代人们在没有尺的情况下，解决生活中长度问题的视频。接着，再次提问：“假设没有尺，又该如何去计算物体的周长呢？”，就会使学生受到启发，并蒙发许多创新想法。如，一些学生会说：“可以先用手掌去测量，此后，再测量手掌的长度。”;也会会回答：“可以用一小段绳子去累计测量……。”。在教学不断播放不同的多媒体视频的同时，学生的创新意识、想法会更加丰富。此后，教师再融入计算公式，也会让学生十分扎实的掌握。

二、利用思维导图培养创新能力

思维导图是引导学生思考的重要方式，教师合理思维导图，不仅可以帮助学生快速解答数学问题，还可以让其创新能力得到良好培养，并不断提高。教师可以直接去引导学生的思维方向，也可以利用板书的方式，去指导学生积极动手实践，并让学生在实践中产生新的思维意识。对于拓展学生的思维，让其更加灵活应用数学知识，提高学习水平等，都有十分重要的帮助。教师要注重在授课时，引导和鼓励学生积极回顾所学习过的知识，会让学生的思维更加活跃，同时有效培养其创新能力。

如，在对《巧手小工匠---认识多边形》授课时，教师就可以在讲解完多形的概念后，引入这样的练习题：“分析多边形的组成，绘画出两种以上的组合方案。”，同时，播放一个多边形的挂图。学生在观看后，通常会联想到可以由正方形和长方形组成。教师的指导下，学生会去亲笔绘画这一图形，并通过实践联想到可以将正方形、长方形转化成两个三角形，共同组成其中的正方形或是长方形部分。或者，可以将一个长方形，分解成两个正方形等等。通过这一过程，不仅会让学生的创新思维得到良好培养，还会让学生体验到许多绘画图形的乐趣。同时，也会让学生为后期的多边形面积计算知识，打下坚实的基础。

三、在探索活动中激活思维

数学是一门比较枯燥，并且逻辑性比较强的课程，教师要让学生在学习理论基础知识后，在实践探索中加深对数学知识的认知，才会让他们更加深度掌握数学知识，并促进其思维的全面发展。另外，在素质教育的背景下，教师要注重培养学生的创新能力，教师在开展实践探索过程中，要更加关注教学目标，积极引导、鼓励学生去大胆创新。同时，还可以让学生体验到创新的乐趣，更加开心的学习数学知识。

如，《图案美——对称、平移与旋转》这一课，是让学生对图形的对称轴、对称、平移、旋转的概念扎实理解和运用。教师可以让学生提前准备剪刀、彩纸等材料。在讲解完理论知识后，布置这样的实践任务：“想象自己喜欢的图形，去绘画图案。并且，将其制作成可以转动的不同样式的风车。哪名同学制作得最有特色，还可以得到神秘的奖励。”。在教师的鼓励下，学生会积极参与到创作中，并动手创作不同的风车。通过这一过程，不仅会让学生充分发挥自己的潜力，还会激励小学生大胆创作，感受个性风车带来的乐趣。同时，也会让学生对这部分数学知识，扎实的掌握。

总结：

小学数学教师应用不同教学策略，培养学生的创新能力，不仅可以让学生对数学更加感兴趣，还会让他们的思维得到更全面的发展。教师可以通过练习题引导学生多方位思考，也可以通过引导学生实践探索等方式，大胆将自己的想法表达出来，并落实到实践中，从而明显提高创新能力。对于课堂教学效率的提高，也人积极的促进作用。