新课程标准下高中化学问题情境的教学创设

董正峰

【摘要】新课改实施后，也让化学课堂有了新的教学改变，问题情境教学法也让学生学习效率和质量也有了较大提升。但问题情境教学法是新型教学方法，所以，很多教师在教学时无法让学生完全融入到教学情境当中，这对学生化学学习也造成了一定影响，基于此，本文对高中化学问题情境的教学方法进行了调查，期望提高学生问题情境教学方法应用次数，提升学生课堂效率。

【关键词】新课程标准下;高中化学;问题情境教学

引言

化学这一课程从传统的死记硬背教学方法改为多元化教学方法来进行教学，其中问题情境的教学方法能够将学生的思想活动和态度变化一起调动起来，这中教学方法能让学生自己在思考何猜想中得到正确答案，债一定程度上锻炼了学生思维能力和学习能力，二问题情境教学法在应用的过程中还提高了学生对化学的兴趣，确保了学生学习主动性，因此对问题情境教学法进行研究将有较大意义。

一、根据生活因素进行问题情境教学

化学教师在采取问题情景教学法来引导学生学生的多城中，教师一定要将生活元素融入到学生的学习当中，因为学生在平时对生活中的事件会有一定的思考，当教师将生活因素引入到课堂教学上时，会更容易引起学生的共鸣，进而增加学生对化学的兴趣，提高学生化学学习效率。

比如，教师在引导学生学习《金属及其化合物》的过程中，因为学生在生活中都接触过金属，所以教师在讲解的过程中可以让学生分享平时在生活中遇到相关金属的特点，教师在询问的过程中能让学生参与到课堂中，这样学生在学习的过程中将会充满参与感，在学习时也会增加学生的活跃度。之后教师开展课堂内容时，可以尽量将学生在生活中遇到的金属情况和课堂教学联系起来，这样学生在学习的过程中会更容易理解教师所讲内容，同时也会增加学生的认同感。教师在课堂中增添生活元素时，还可以询问学生一些生活中常见的元素存在，例如铁元素，教师就可以询问学生在生活中哪些方方面面会遇到铁元素。教师可以以这个话题为切入点，打开学生的学习思维，在这个过程中，教师也可以为学生拓宽一些相关知识，让学生知道除了学生所举出的例子外，生活中还有哪些方面涉及到了铁元素，这样就能保证学生对金属元素的一定掌握力度，接下来教师可以用同样的方法将课本中必学的一些元素进行讲解，这种方法仅能增加学生学习兴趣，也能保证学生学习质量，教师在教学时可以將多次使用这种方法来引导学生进入问题情境教学当中。

二、根据化学实验进行问题情境教学

化学实验本身就是以学生动手能力为基础的一种学习方式，学生在进行化学实验的过程中，因为学生在平时很少接触，所以回报有较大的兴趣，这也容易让教师带领学生进入化学实验的问题情境当中。学生在进行化学实验时，本质上是对化学知识的探索，因此，在进行化学实验的过程中，还有利于学生根据化学实验来提升学生的思维逻辑能力和自主思考能力，在后期的化学知识学习当中也会有较好的影响。

比如，教师在引导学生学习《化学实验基本方法》这一课时，教师可以将化学实验室一些规定给学生讲解清楚，学生在遵守化学实验室规定的过程中也是帮助学生进行化学问题情境教学的环境之中，因此，教师在引导学生开始化学实验之前，一定要将规定讲清楚，避免学生发生意外的同时，也能加强学生的专注力。之后教师可以根据化学教材的内容西安银龄学生进行化学实验安全练习题的操作，教师可以将学生分成小组，这样当一名学生出错的时候，也能得到其他学生的题型，这样也能进一步保证学生的安全。教师在引导学生进行实验时，一定要一步步的来，例如，再是观众加入2-3ml的液体在加热这道练习题，教师在教导的时候，一定要保证所有学生安全，在学生点燃酒精灯之前，教师要做多次示范，要让学生清楚教师的具体操作步骤。教师这样带领学生进行化学实验，在锻炼学生动手能力的同时，也会增加学生对最后结果的掌握能力，因为在这个过程中学生进行了思考，所以，教师在带领学生进入问题情境教学环境时，可以考虑通过化学实验的方式进行教学。

三、根据科学事迹进行问题情境教学

教师引导学生学习化学知识时，因为化学知识本身是比较枯燥的，所以，教师可以根据发现这一现象的科学家背景故事或科学事迹来带领学生融入到这一问题情境当中，这样能有效提高学生学习效率。

比如，教师在引导学生学习《化学物质及其变化》这一内容时，教师可以根据现有的实际发生的科学现象来带领学生进入问题情景教学环境当中。例如，教师在教导学生学习化学物质时可以为学生介绍乙醇的特性，教师可以和学生讲述生活中酒类的制造过程，可以分享，在制作时乙醇的情况。教师还可以采取讲故事的方式引导学生进入问题情境当中，教师在讲到氯气时，可以为学生讲述第一次大战时的情境，教师在讲故事的过程中能够吸引学生对故事产生的疑问，当学生提问后，教师给出的答案将会增加学生对其印象，从而做到化学教学课程质量的提升。教师还可以根据科学事迹为学生创造出相应的问题，例如，教师可以将魔鬼谷的情况讲述给学生，然后让学生自己思考，魔鬼谷出现的现象时怎么回事，这样教师就能根据情境因素来吸引学生的注意力，从而保证学生自主思考能力的提高。

四、根据化学知识进行问题情境教学

教师还可以根据学生之前所学的知识来为学生提出相关的问题，但教会在提出这些问题时一定要保证能够为学生开展一个情境，这样才能保证学生能够积极参与到教师所提出问题的讨论当中，从而加强学生对化学知识的掌握能力。教师可以将学生分成小组去进行自由讨论，例如，物体燃烧时必须需要氧吗？这一问题，教师可以让学生自己进行讨论，这样能增加学生脑补思维能力活跃度，提高学生思维逻辑性，同时也有利于让学生将所学的知识融入到实践当中，保证化学知识的实践操作能力。

五、结束语

教师带领学生融入问题情境教学环境时，可以通过学生生活环境进行创设，这样能加强学生认同感。可以通过化学实验进行创设，这样能增加学生参与感，可以通过科学事迹进行创设，这样能增加学生讨论感，最后，教师通过学生之前学到的知识来设计问题，将有助于学生对化学知识的复习力度，进而提升学生化学学习效率。

参考文献

[1]吴显娅.高中化学新课程教学中问题情境创设策略解析[J].广东化工，2021，48（08）：322-323.

[2]王方丽.新课程下高中化学教学中创设问题情境的探究[J].考试周刊，2018（42）：168.