情景教学法在小学语文教学中的实践探析

朱玉芳

【摘要】在小学阶段，语文是一门基础课程，其教学水平对学生的学习效率有很大的影响。在教学中，情景模式教学的效果是非常好的，这一模式可以保障教学中的互动性，提升学生的认知。下文中，主要阐述了情景教学模式在语文课堂上的重要意义以及相关策略。

【关键词】情景教学;小学阶段;语文学科;实践研究;方法策略

引言：

小学阶段语文算是一门基础性的课程，这对学生以后的发展是有促进作用的。老师要从学生的实际情况出发，设置相应的教学目标，对课堂模式进行创新，最大化提升课堂效率。在以往的教学模式中，死板的教学方式削减了学生的兴趣，同时也降低了学生在课堂上的积极性，因此在课堂上，展开情景模式，活跃课堂氛围，改变教学方式，最大化提升学生的学习效率。

一、情景模式在小学阶段语文课堂中的意义

情景教学可以提升学生的审美能力，让学生在对美的欣赏中，获知书本教材的相关知识。此外，美感的教育模式也是情感教育中的主要部分。把学生融入到情景模式中，让学生体会到美的存在，对情景展开分析，最大化感受到美的存在。在情景教学模式中，学生们可以在活动中拓展课堂形式，丰富教学内容，并且可以让学生在课堂上得到快乐。情景教学模式可以更好的展现出书本中的重点知识，提升课堂上的练习，让学生在练习中打开自己的思维。以往的教学模式就是让学生被动的接受知识，学生对于课堂上的内容比较的抽象化，这对于提升学生的思维是不利的，同时也削减了学生的创造力。情景教学模式可以最大化拓展学生的思维，提升学生的创造力，促进学生的整体发展。学生们在学习中，可以使用情景模式来对抽象的概念进行理解，这样可以更好的拓展学生的思维，让学生自主的完成制定的学习目标[1]。

二、情景模式在语文课堂上的实践运用

1.重视问题的引导，提升学生思维

情景教学模式开展的课堂活动，基本上和实际生活是息息相关的，在小学阶段六年级的语文课堂上，可以展开情景模式的运用，让实际生活元素和书本内容进行有效结合，以此来提升学生的记忆力。为了最大化激发出情景教学在课堂上的价值，老师要以问题为向导，提升学生的思维，也就是说在这一环节中，老师可以抛出相应的问题，并且把这一问题和现实生活结合在一起，在这个基础上对实际生活进行模拟，也可以鼓励学生在实际生活中对问题展开探索与研究。这样的情况下，学生们的情感体验就会变得更丰富。比如说在学习“中国传统节日与习俗”这一节内容时，老师可以在课堂上采用多媒体技术把中国节日的习俗展现出学生们，并且对各种文化进行对比，让学生对此展开归纳和总结。然后，老师可以在这个基础上展开情景模式的构建，让学生在自己最终成果的基础上，带着这些问题进行调查，可以在现实生活中来解决自己遇到的问题，这样的情况下，学生在语文课堂上，会获得情感方面的体验，这对于提升学生的学习能力是帮助的。

2.优化教学模式，渗透创新元素

在小学高年级阶段，为了最大化凸显出情景模式的作用，老师要对教学模式进行优化，在课堂上渗透一些新的元素，立足于学生的情感出发，对情景模式进行完善，最大化提升学生的主观能动性。和以往的教学模式相比较，情景模式可以更好的凸显出学生的主体地位，在这一基础之上，老师在课堂上，要对学生的实际学习情况展开分析，采用合理的情景模式来带领学生参与到课堂中。换一句话说，老师可以先讓学生对课堂情景展开充分体验，此外，用相关的材料来辅助课堂教学，让学生进入到探索中，使用已学过的知识来解决这一问题，充分拓展自己的思维。第二，老师要鼓励学生多参与日常生活，多去体验，这样可以更加丰富学生的感受，在小学语文课堂上，老师要采用情景模式教学时，要最大化融入问题的导入，也就是提升学生的求知欲，让学生对知识产生好奇，最大化激发学生的潜力，这样的情况下，小学语文课堂在情景模式下，会取得满意的成果。

3.构建和谐的师生关系

情景模式的构建是要在师生关系良好的基础上，营造和谐课堂氛围，因此老师要先和学生有一个好的关系。基于此，小学语文老师要充分了解每一个学生，并且尊重学生、爱护学生，在新课改的背景下，老师要最大化突出学生在课堂上的主体地位，所以，在语文课堂上使用情景模式，要从学生的实际情况出发，最大化满足学生的需求，为学生展开合理的学习目标，激发学生在课堂上的积极性，让每个学生都参与到课堂上，最终实现教学目标。此外，在课堂上，老师要和学生保持良好的沟通，满足学生在情感上的需求，最大化解决学生的难题，以此来提升课堂效率[2]。

总结语：

以上就是情景模式教学在小学语文课堂上的使用策略。老师要重视问题的导入，最大化提升学生的思维，让学生积极参于到课堂上，对教学模式进行完善，从学生的实际情况出发，最大化满足学生的需求，丰富学生的体验，此外，要和学生保持良好的关系，让学生对自己产生信任，营造和谐氛围，提升课堂效率。

参考文献

[1]吴幼萍.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（02）：114+137.

[2]次仁德吉.情景教学法在小学语文教学中的应用初探——以《以狼牙山五战士》一课为例[J].西藏教育，2017（12）：10-11.