信息技术背景下小学语文阅读教学有效课堂构建

尚丽萍

【摘要】在传统的教学模式中，想要提高学生语文阅读能力需要教师花费大量时间塑造学生阅读中的具体形象，而信息技术普及后，教师只需合理采用多媒体去进行讲解，就能提高学生对阅读内容的理解程度，进而增加學生语文阅读能力的提升。基于此，本文对信息背景下小学语文阅读教学有效课堂构建方式进行了探索，期望，能够找到合理的多媒体使用方式，进而提高学生语文阅读能力。

【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学;有效课堂

引言

随着科技不断发展，信息技术设备已经进入到教师进课堂中，这为教师教学带来了很大的便利。传统的教学课堂中，教师受到器材设备的限制，讲解过程中会更多的偏向理性知识，这会让多数学生对语文阅读知识点提不起兴趣，导致学生课堂注意力降低，而多媒体的出现能够有效抓住学生注意力，提高学生课堂活跃度，促进了小学语文阅读课堂有效构建，进而提升学生语文阅读能力。

一、运用信息技术提高阅读效果

教师想要提升学生语文阅读能力，需要将学生的阅读理解能力重视起来，在日常生活教学中，学生阅历较小，这就导致学生的创造力和想象力无法跟上教师的思维，在进行阅读时，学生的阅读能力会有所降低，因此，教师想要提高学生阅读能力，首先要让学生能够跟随教师思维进行发展，从而提高学生阅读效果。

比如，教师在引导学生学习《成语故事会》这一内容时，教师可以通过多媒体为学生展示具体的内容，播放相关视频，让学生直观性了解到《成语故事会》所要表达的思想。这样学生对教师所讲内容会有一定的认知，进而加强学生的理解能力。此外，学生在这一内容中，还能根据多媒体视频中所展现出来的画面展开想象，促进学生思维活跃力发展，提高学生的阅读兴趣。教师还可以和学生一起将多媒体展现出来的内容进行具体分析，这样能激发学生自主思考能力，进而激发学生探索兴趣，提高语文阅读课程质量。

二、运用信息技术创设阅读情境

教师在教学的过程中，还应注重对学生阅读清净的创造，这样能让学生融入到课堂氛围当中，进而帮助学生掌握更多语文相关知识。语文阅读课程中，会涉及到大量散文诗歌之列的作品，学生想要读懂这些内容，就需要学生拥有较强的审美能力，但学生本身并没有太多的经历，在阅读过程中就会被限制经历等因素限制，无法领会到文章的美。教师可以采用多媒体为学生详细分析语文阅读中的美，让学生直观的感受到文章的精彩。

比如，教师在引导学生学习《我们眼里的秋天》这一内容时，教师就可以通过多媒体为学生播放秋天的图片以及秋天的风景短片，这样教师能让学生从多媒体中见到相关的场景，进而增加学生对文章的了解程度。教师在为学生讲解《我们眼里的秋天》这一内容时，在讲解之后也能让学生自己对文章描绘的景色进行叙述，这样才能保证学生能够深入了解到秋天的风景。除了景色之外，教师在引导学生学习其他的文章是，教师也可以通过多媒体为学生直观的呈现文章具体含义，进而加深学生对文章的理解，以此来推动学生对语文阅读能力提升。

三、运用信息技术丰富阅读资源

教师想要增加小学生语文阅读能力，可以将网络阅读利用起来，在平时的学习生活中，教师可以为小学生寻找一些健康儿童读物，然后丰富小学生平时的阅读内容。这样教师能够丰富小学生课余时间的阅读，进而提高小学生的语文阅读能力。教师还可以选择定期的时间去安排小学生进行课堂阅读，教师可以通过多媒体来让小学生一起对文章进行阅读，这样小学生在学习的过程中，教师也能在一旁进行指导，从而解决小学生的阅读问题，进而提高小学生阅读能力。

比如，教师在引导小学生学习《故事会》这一内容时，教师就可以让小学生分享自己认为比较好的书来给其他学生进行推荐，或是教师自己选择一些适合小学生阅读的书籍用来推荐，教师在阅读课上可以让小学生一起投票选择想要学习的书籍文章，然后教师带领小学生一起对该文章进行欣赏。书籍是小学生自己选的，这也能保证小学生在学习的过程阿红对书籍内容充满好奇，进而提高小学生阅读能力。教师可以通过对媒体搜索到学生所选书记，然后进行教导，教师讲解时也可以让学生将自己的认知想法分享出来，这样也能提高小学生对语文阅读的思考，进而提高小学生语文阅读能力。

四、运用信息技术突破阅读难点

小学生的阅历较少，在阅读的过程中可能会出现无法理解的内容，面对这种情况，教师就要借助多媒体，将复杂的文章段落简单化，分解成小学生能够理解的形式，然后再引导小学生进行学习，这样教师就能提高小学生的阅读理解能力，进而增强小学生对文字的感悟。

教师在培养小学生语文阅读能力时，可以从情绪方面入手，比如，教师在引导小学生学习《养花趣事》这一内容时，教师可以让小学生分享自己或是家里人有没有养过花，在养花的过程中有没有发生什么有趣的事情，如果小学生没有人来讲述自己的经历或是自己所知道的趣事，那么教师可以提前为小学生讲解一些关于养花的趣事，这样能够活跃课堂氛围，从而保证小学生对养花趣事的探讨。教师也可以在引导小学生学习《养花趣事》时没使用多媒体搜索一些养花注意的点，这样可以让小学生体会到《养花趣事》这一内容的情绪后，也能额外获得一些拓展知识，再加上养花这件事和小学生实际生活相关，这也能促进小学生的认同感，从而提高小学生的文章学习能力。教师也可以将小学生组成小组，让小学生互相探讨相关实践，塑造出良好课堂环境，教师在这个环境下，再加上多媒体的辅助，就能带领学生深入了解文章所讲内容，进而提升小学生语文阅读能力。

五、结束语

教师在信息背景下开展小学语文阅读课堂时，一定要注意不同情况下的多媒体应用方式，教师不能一味的将多媒体放入到课堂，而是要根据文章所将情况，然后适当、合理的将多媒体融入到教学计划当中，这样才能提高学生的语文阅读积极性，才能保证多媒体发挥出最大的价值。教师要好好应用多媒体资源，合理使用多媒体，优化语文阅读课堂教学内容，为小学生构建出高效语文阅读课堂，这样才能为国家培养出优秀人才。

参考文献

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