提高初中英语听力教学效率的策略研究

邓永珍

【摘要】初中英语教学在全面进行教学改革的过程中，符合新课程标准，不断把握教学关键提升学生的听力效果，良好的听力有助于学生进行英语语言的交往，在辨音识词的同时，听力能力的提高帮助学生形成其他方面的综合能力，让学生更快的融入听力环境，提高学生的交流情感以及英语口语表达效果。再借助各种有效教学情境以及教学方法进行听力训练中，学生主动汇集听力训练材料，掌握听力训练方法，与教师的共同合作和互动中，提高课堂教学效率。

【关键词】初中英语听力 教学效率 提高策略

引言

英语学习需要学生持之以恒，在不断坚持听力训练的同时，真正的完善自身的音准，对内容的有效理解中不断通过训练获得相应的听力信息，从而加深学生的词汇记忆以及学习效率。让学生通过多种直观表达方式，抓住听力的重点内容，将枯燥乏味的课堂变成学生主动学习的课堂。教师在教学过程中，夯实学生的学习基础，不断让学生掌握大量词汇，在提高英语语感的同时，抓住听力的不同规律从而了解英语文化背景，创建自主训练的听力实践活动。教师在教学过程中分析阻碍学生听力效果的不同原因，从而构建适合学生学习需要和学习层次的听力教学策略，将各个教学环节有机结合，意识到英语听力变成学生的学习需要。

一、初中英语听力教学

素质教育环境下，学生综合能力的形成成为初中英语教学的最终教学目标，英语课堂听力能力的提升显得尤为重要，在听的过程中形成良好的英语语感，并能够有效语言对话和语言交流中，增强学生的语言学习信心，教师为了提高初中英语听力教学效率，不断激发学生自主构建听力训练的同时，需要教师选择符合学生学习层次的听力训练活动，在循序渐进的提升听力难度的同时，更好的让学生听懂听透，学会学生相应的听力方法，不断注重学生在养成良好听力习惯的同时，形成合作学习意识，培养学生的听力实践积极性，变换课堂教学方式，提高跨文化交流能力，英语听力变成学生愿意追逐的学习内容。

（一）教学效率提升必要性

教师在教学过程中关心学生，呵护学生，在不断培养学生听力兴趣的同时，也能够营造出轻松的学习氛围，让学生将英语作为与社会接轨的语言技能，并通过平时的自主训练以及自主掌握，拓展学生的学习途径，养成良好的英语学习习惯，在提高英语教学效率的同时，学生的思维发生变化，构建适合学生听说读写综合能力学习的立体空间。英语课堂听力教学效率的提高，需要教师创新课堂教学模式，以学生为主体，选择适合的听力内容，丰富学生的学习情感，在参与实践不断进行听力训练中，学生积极的与教师进行英语互动，形成多元解决问题的途径，在认真倾听中培养学生的听力自主理解意识。

（二）教师创新课堂，提高效率

教师作为初中英语课堂教学的主导，在设计教学的过程中，需要符合学生的学习心理，不断让学生在课堂中自主思考和自主分析，听力课堂教学在实践创新的过程中，对传统教学模式进行优化，选择适合教学方法中，激发学生进行听力的展示，不断在解决问题以及听力实践中抓住重点内容，学生在听力课堂中主动思考，形成自我提升的有效过程，在提高英语听力教学效率中，学生愿意自主实践和创新实践。

二、提高初中英语听力教学效率的策略

由于学生缺乏英语交流环境以及英语真实的学习环境，在提升英语学习效率的过程中遇到了一定的阻碍，教师应当意识到初中英语听力教学的重要性，从而以学生为根本出发点，将英语听力作为学生自主学习创造的开端，通过听力掌握英语发音和英语拼读，在进行听力训练和听力知识巩固中，营造适合学生听力的良好环境。让学生主动进行知识联想的过程中，激发学生进行英语听力的多元思考，主动分析问题和解决问题，在英语听力学习中始终坚持训练习惯，反复聆听，总结听力技巧，提高学习效果。

（一）夯实学生学习基础，激发探索兴趣

教育教学的不断向前发展，学生综合学习能力形成需要不断的加强，在提高学生自主学习能力的同时听力效果的提升借助良好的学习基础环境，逐渐引导学生重视词汇的掌握，在音形意的大量总结中自主进行听力实践，不断解决学生的新知识障碍，从而让学生在掌握理解方法和理解技巧的同时，激发学生向着深层次的听力内容发起挑战，教师在教学过程中丰富课堂教学内容，进行有效课堂的兴趣激发，在良好的教学氛围中，学生勇于突破听力難点，掌握听力的重点部分，提高听力效率。例如在学习 Welcome to our school时，教师结合实际中的学习科目，进行课文内容深入探索，与学生积极的互动，Which of the subjects do you like？接着教师进行听力训练，让学生积极的分析，敢于表达困惑，将不同学习学科与人物进行连线，接着进行表达，在介绍学校时充满热情，在动实践中激发学生探索兴趣，在open day介绍学校情况中，进行短缺英语知识的夯实，在兴趣互动中提高听力效果。

（二）丰富听力渠道，采用分层评价方式

在日常听力训练中，教师丰富学生的听力渠道，让学生聆听英语歌曲，不断观看英文电影。教师有针对性进行听力辅导和听力教学中，采用分层评价方式，教师学生产生自主实践的兴趣，并能够在反复的听力训练中有所收获。例如在学习my day时，教师采用视频课件的形式，在动态声音/图片的带动下，直观的感受动态学习环境，教师将自己的一天活动分享给同学们，结合课文教学内容，加强学生的听力能力，一边听一边形成语境，一边听一边寻找重点，在认真倾听和归纳的过程中，教师采用分层评价的方式，鼓励学生认真倾听，多渠道进行日常训练，学生自主选择听力的不同学习模块，在加强训练中总结听力技巧，自主搜集材料写出My day plan，提高听写结合能力。

结束语

初中英语听力教学是学生全面发展的重要方面，在全新的教学环境下，教师激发学生的听力学习兴趣，不断构建适合学生的直观听力学习渠道，在总结学习方法和听力技巧中，学生自主进行听力训练，在不同的语境中抓住重点内容，学会解决问题。教师给予鼓励，寻求多种听力渠道，在相互合作中听力教学取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]石国峰 . 浅谈提高中学生英语听力的策略 [J]. 中国教育创新与发展 ，2002.

[2]黄源深 . 英语教学听力策略 [J]. 外语电化教学 ，1998（3）.