初中体育教学中因材施教的教学理论与实践策略

赵祥

【摘要】体育教学可以让学生拥有一个强健的体魄，增强学生的耐力，促进培养学生有一个良好的身体素质。因材施教就是为了让学生能有一个全面的发展。基于此，本文对初中体育将教学中因材施教的教学理论与实践有效策略进行了探索，希望可以有效提高初中体育课堂的效率。

【关键词】初中体育;因材施教;

引言：体育教学是教学中不能缺少的重要部分。体育教学可以给学生传授一些科学的锻炼方法，和一些基本的锻炼技能，以此来增强学生的体质。身体健康是本钱，只有拥有健康的身体才能更好地学习其他文化知识。有关教育部门曾表示现在的青少年学生严重缺乏锻炼，所以老师要根据学生的体质情况为学生制定具有针对性的教学计划，让学生都能得到合理的锻炼，培养学生能够有一个良好的生活的习惯。

一、因材施教的意义

现在的体育教学情况是老师还采用之前的教学方法，但是因为现在大家的生活环境已经变好了，学生的兴趣爱好也变得比较广泛，学生的身体素质和能力水平都不一样。所以老师如果不转变之前的教学方法，就会导致一部分学生就不能得到全面的发展。老师之前的传统教学方法就是无论学生之间有没有差异，一律采用一样的教学方法，这会导致身体素质差的学生不能得到更好的锻炼，对于那些身体素质较强的学生来说，这种程度的锻炼对他们来说就和热身一样，对于那些有特长的学生来说，更不能得到更好的发展。这些原因都会导致学生上课松散，上课表现不积极，对于老师开展的各项运动也不想参与，甚至还会对体育教学出现抵触的心理，所以老师要创新教学方法让不同身体素质的学生都能得到更好的锻炼。

二、初中体育因材施教策略

（一）结合实际情况

初中阶段的学生心理素质和身体素质都大不相同，在教学方法上也要做出改变。比如，在体育教学女子800米跑和男子1000米跑中，结合学生的实际情况，男生在体育方面先天就比女生好很多，男生的身体素质要比女生的身体素质更加好一些，跟男生相比较女生的耐力可能就会稍微差一点。所以对于男生来说1000米是合适的，已经能看出他的身体素质能力。对于女生来说800米是最适合的。老师根据学生的实际情况来制定教学方案，可以提高体育教学质量。

再比如，老师可以将男生和女生分开来测试，来观察学生的身体素质是强还是弱。老师可以让男生进行1000米测试，引体向上测试和立定跳远测试，女生进行800米测试，仰卧起坐和立定跳远测试。然后，老师在根据测试成绩将学生分为身体素质强，身体素质水平中等和身体素质差的学生。老师在依据不同的身体素质，进行不同难度的动作训练，对于那些身体素质较强的学生来说，老师可以开展一些跑步竞赛或者篮球比赛和难度较大的体能训练等。对于身体素质水平中等的学生，老师可以开展羽毛球比赛或者乒乓球比赛和难度中等的体能训练。对身体素质较差的学生，老师就可以让学生先进行一些基础动作训练，比如10米x4的往返跑，先加强锻炼学生的体能训练，当学生的身体素质得到一定的提升的时候，在逐步加强训练难度，老师可以给身体素质差的学生制定一个训练计划，比如，每天早晨起来和晚上7点先跑一个400米热身，在做一些伸展运动，在上课的时候做一些耐力练习，当基础好一点的时候可以做一些变速跑，或者将400米变成800米。对于一些身体素质较差的女生来说可以练习一些动作简单的体能训练。老师还可以让学生每人制定一个终极目标，在学期末的时候再来看看自己的完成情况，这样可以培养学生能有一个良好的锻炼习惯。

（二）根据兴趣爱好

由于现在社会的快速发展，学生接触的东西越来越多，兴趣爱好也越来越广泛。老师就可以根据学生的兴趣爱好和生活习惯，制作出合理的教学方案。初中阶段的男生可能很喜欢篮球或者乒乓球，女生就喜欢一些柔和的运动项目，比如健美操或者羽毛球之类的运动项目。老师要根据学生的兴趣爱好进行分组，将爱好相同的而学生分到一组，老师还可以让学生介绍一些自己喜欢的运动项目。比如，男生都喜欢的篮球比赛，男生会喜欢看一些NBA比赛之类的，NBA是是美国男子职业篮球联赛，它汇集了世界上最顶级的球员，NBA里的战队也有很多像洛杉矶湖人战队、波士顿凯尔特人队、金州勇士等等，NBA里面也有很多男生喜欢的篮球明星像科比·布莱恩特、沙奎尔·奥尼尔、勒布朗·詹姆斯、迈克尔·乔丹等等篮球明星。女生喜欢的体操运动，我国出名的体操运动员也有很多像刘璇、程菲、杨云等很多优秀的体操运动员。刘璇在1992年参加全国体操锦标赛，获得高低杠冠军。1998年在世界杯体操总决赛上获得女子平衡木冠军。2000年在悉尼奥运会上获得女子体操平衡木冠军等。兴趣是促使学生学习最好的老师，学生感兴趣的事物，学生就会付出很多努力和精力来学习，学生不感兴趣的事物，学生都不会想去了解它，以此来调动学生的积极性。

（三）分组学习教学

为了方便老师教学，老师可以将班级上的学生进行分组教学，比如，老师可以先将身体素质和体育基础技能掌握好的学生分为一组，将身体素质和体育基础技能掌握相对较差的学生分为一组，然后再将两组学生相结合成立互助小组，避免学生差异较大伤害到学生的自信心。在学習一些相对较难的运动时，学习能力和基础较强的学生就可以帮助那些学习能力和基础较强差的学生相互帮助，让学习能力和基础较强差的学生可以很快的掌握动作的要领，一起学习共同发展，能最大程度上照顾学生之间的差异化。初中阶段的学生好胜心强，老师可以利用这一点，开展互助小组之间的竞赛，比如50x4的往返跑比赛，老师需要距离50米的两个地方放上两个杆子，然后让学生来回的跑4趟，然后小组之间用时最短的小组获胜，老师还可以设立一些奖项，以此来激发学生对体育的兴趣，让学生能够积极的参与到体育课堂中去。

三、结语

初中阶段的体育教学是非常重要的，它可以很好地锻炼学生的身体素质，增强学生的抵抗力、加强学生的心肺功能、改善学生体内的新陈代谢，因此老师要重视体育教学因材施教，让每个学生都能得到很好的锻炼。老师可以结合学生身体素质的实际情况，来制定合理的体能训练。老师可以根据学生的兴趣爱好和生活习惯来进行教学。老师还能将同学们进行分组教学，让学生在运动的过程中可以互帮互助。

参考文献

[1]蔡明玉.因材施教，各有所获——探析初中体育分层教学策略[J].学苑教育，2020（29）：71-72.

[2]王腾腾.因材施教在初中体育教学中的运用探究[J].课程教育研究，2019（28）：222-223.