互动教学在小学英语课堂教学中的运用

应爽爽

【摘要】在小学英语课程中运用互动教学，实际上就是通过教室的引导，增加师生和生生之间的交流，在互动的过程中不仅能够将传统的教学方法进行改革，还能让学生的学习方法进行改变。所以教师要合理的利用互动教学，为枯燥的英语课堂带来新的活力，促使學生能够在课堂上更加积极，教师还要充分体现出互动教学的有效性，这样才能为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

【关键词】互动教学;小学英语;课堂教学

引言

我国的社会经济在发展的过程中已经逐渐实现全球一体化，所以英语课程的教学已经成为学校和家长最为关心的话题。在新课改的背景下，衍生出了很多新颖的教学方法，作为运用最为广泛的互动教学，已经被很多英语教师引入到了课堂中。教师通过这样的教学方法可以使枯燥的课堂更加活跃，还能让学生在学习的过程中更加主动，这对我国教育事业的改革提供有效的保障。

一、互动教学对小学英语课程的重要性

教师在开展小学英语课程的教学活动时，可以在课堂导入环节采用互动教学法，这样就能以更加合理的形式引入教学内容。互动教学最主要的特征就是“互动”，教师在和学生的互动过程就可以作为教学活动的开端，在运用互动教学法的过程中，除了教师向学生提问或者学生质疑提问之外，教师还可以学生与学生之间进行互动，这样他们在能交流和分享的过程中共同解决问题。在课堂导入环节最长用的互动方式就是教师向学生提出问题，教师可以根据提问引入教学内容，这样就能培养学生良好的思维习惯。

在实际教学中，无论是课堂上的基础知识还是练习英语写作，教师和学生之间都会产生思想上的分歧，所以教师就可以通过互动教学增加师生和生生之间的沟通，在交流的过程中还可以发生思想上的碰撞，从而产生新的理念。学生在沟通和交流的过程中，教师还可以根据学生的实际情况进行针对性的引导，促使学生能够实现自我完善。[1]

另外，教师采用互动教学还能将知识点以更加直观的方式呈现，在教师的引导下，学生可以将所有的关注点都放在教学重点和难点上，并且还能利用互动教学进行自主分析，这样学生很快就能将教学的重点和难点全部攻破，从而强化学生对教学内容的理解。

最后，英语课程是一门非常典型的语言性学科，无论是教师和学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动，都能锻炼学生的口语表达能力。所以教师在开展小学英语课程的教学活动时，要不断对互动教学进行优化，这样才能帮助小学生将课堂上的理论知识熟练的运用到生活中。

二、互动教学在小学英语课程中的运用策略

（一）运用互动教学完善教学模式

教师在开展小学英语课程的教学活动时，如果教师仍然将自己当做课堂上的主体，不仅会影响到互动教学在小学英语课堂中的价值，还会影响到小学生的自主学习能力。所以教师要将自己当做课堂上的引导者，合理利用互动教学，这样才能体现出互动教学在小学英语课堂的优势。另外，教师在运用互动教学的过程中还可以通过多媒体设备辅助教学，为师生之间的互动提供有力的平台，这样不仅能够使课堂气氛更加活跃，还能让学生在愉悦的环境中自主学习。

例如：教师在开展人教版小学三年级下册《My family》 教学活动时，教师就可以在互联网上搜集一些全家福的照片，然后利用多媒体设备在课堂上播放，并且还要向学生详细介绍全家福照片中任务关系，之后教师在根据照片向学生提出这样的问题：Whose father is grandpa？教师提出这样的问题之后，学生在回答的过程中也必须使用英语，教师通过这样的互动方式可以将小学生的注意力全部集中在课堂上，还能让小学生积极参与到互动过程中，从而提高互动的有效性。

（二）运用互动教学调动学生的积极性

学生只有对教学内容产生自主学习的兴趣，才能积极投入到了课堂中。所以教师在小学英语课堂中采用互动教学是，要通过有趣的教学内容调动学生参与的积极性，促使学生能够对教学内容产生兴趣，使学生在学习英语知识的过程中能够感受到快乐，这样才能为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。另外，教师还要利用互动教学使师生之间的关系更加和谐，这样学生才愿意敞开心扉和教师沟通。

例如：教师在开展人教版小学英语三年级下册《Do you like pears？》的教学活动时，在课堂导入环节，教师就可以向学生提出这样的问题：Do you usually like to eat fruit？What fruit do you like to eat best？？教师提出这样的问题之后，就可以让学生用英语进行自主讨论，并且还要说出喜欢的原因。教师通过这种形式的互动方法，很快就能激发学生自主学习的兴趣，还能让学生积极参与到讨论过程中，这样不仅能够使课堂气氛更加活跃，还能锻炼学生的表达能力。

（三）运用互动教学增加学生之间的沟通

教师在小学英语课程中采用互动教学除了教师学生之间的互动之外，学生和学生之间也要产生有效的互动，这样才能体现出互动教学的价值。另外，互动教学的运用还能体现出学生在课堂上的主体地位，促使学生能够更加积极的投入到学校过程中，学生和学生之间在交流的过程中，由于他们的年龄段相仿，思维方式也非常相似，所以他们的思想很容易产生共鸣和碰撞，所以教师要合理的利用这种教学方法，不仅能够培养学生良好的思维能力，还能让小学生在沟通交流的过程中产生新的思想，这对教师全面了解学生提供了有利的条件。[2]

例如：教师在开展人教版小学五年级上册《What’s your favourite food？》的教学活动时，教师就可以将教学内容进行细化，班级中有些学生的拼读能力和英语发音非常标准，教师就可以让他们带领其他同学学习文章中的生词，有些学生的英语口语能力很强，教师就可以让他们对教学内容做出简单的讲解，有些学生的书写能力很强，教师就可以让他们帮助其他学生掌握单词的书写方法。教师通过这样的方法就可以让所有的学生都能参与到教学中，学生自身的优势也能得到充分的发挥。在这个过程中，教师还可以通过这样的方式培养学生的自信心，让学生和学生之间产生有效的互动，教师对学生也能了解的更加全面，这样才能便于对学生进行针对性的辅导。

总结

总而言之，小学英语教师在开展教学活动的过程中如果能够将互动教学融入课堂中，就能够让学生在课堂上更加积极，还能调动学生在课堂上的主观能动性，从而提高教学的效率。

参考文献

[1]周萍.生态语言学视角下小学英语教学互动模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：192-193.

[2]王思佳.师生互动在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：101-112.