小学中年级美术课堂“读思达”的教学探索

颜伟斌

【摘要】随着教育理念研究的逐步深入，各种各样的教学方式得到进一步的发展。总体上来说，为了让小学生能够在现阶段以一种轻松的方式学习和吸收知识，教师就可以采用读思达这种教学方式，让学生在阅读中思考，最终形成自己的话语进行表达。按照这种教学的方法，学生可以在有限的时间内锻炼自己的思维能力，表达能力以及阅读能力。

【关键词】小学;中年级;美术教学;“读思达”教学法

一、学会欣赏他人作品

世界万物的美好都需要依靠人类善于发现美的眼睛来进行挖掘，对于中年级的小学生来说，他们相较于成年人，有着更加透彻的单纯的心灵。也正是由于他们的心灵更加单纯，所以他们就能够发现世界上一些细微的美好。譬如说，他们可以发现在缝隙之中长出的小小的嫩芽，那一抹淡淡的绿色，往往就可以引出学生无限的遐想，有的学生就会想起来春天无边无际的大草原，有的学生还会想起来自己家种的花花草草。所以在美术教学的过程之中，教师就需要鼓励学生，善于发现他人作品之中的优点，从而可以让他们在自己作画的时候，表现的更加出色。

譬如，在学习“草丛中”这节课的时候，教师首先可以通过多媒体设备，展示一些有关花花草草的照片。有一些小昆虫躲藏在一些树叶之下，并且将这片树叶作为自己的家。学生就会通过这张图片进行发散性思维。通过欣赏他人的作品，还有一些图片等等，学生就会从这些作品之中找到自己的灵感。对于中年级的学生来说，教师就需要鼓励他们在吸收他人的优点之后，主动地发挥自己的能动性，从而创造出属于自己独一无二的作品。为了鼓励和引导学生能够欣赏他人的作品，教师还可以通过提问或者直接演示等方式，讲授一些绘画的技巧，通过鲜明的对比来让学生发现他人作品中的闪光点。在美术教学过程之中，学会画画并不仅仅是教学的目标，更重要的是还要让学生学会陶冶情操，学会欣赏世界的美，他人的美。

二、独立构思自己画作

鼓励学生发现他人作品之中的长处，并不是意味着要让学生进行模仿甚至是抄袭，而是要让学生在发现他人美之后，将这些灵感以及绘画的技巧运用到自己的作品之中，从而独立构画出自己的画作。笔者认为，思考这一步也是“读思达”教学方法之中最为关键的一步。发现他人的长处，阅读或者是欣赏他人的作品，并不是非常困难的一件事情，只要教师通过提问或者是其他的教学方法，进行及时的引导学生就可以掌握这部分学习的技巧，但是更为重要的是，要让学生能够积极地调动自己的大脑，从而学会独立思考。整个世界之所以绚烂而美好，就是因为每个人都会创造出屬于自己独特的美好。如果整个世界中的人们都只会按着固定的模式思考，那么整个世界也就会变得单一且无趣。

例如，在学习“花儿朵朵”这节课的时候，教师可以首先在黑板上画一个最普通的花朵的样子。接下来，教师可以通过提问的方式，来帮助学生展开思考。例如，教师可以提问“你们认为世界上的花朵是什么样子的？”“花朵只有五个花瓣吗？”“你们见过六个花瓣的花朵吗？”“花瓣的颜色是什么颜色？”。通过这种提问的方式，学生就会努力的回想生活之中见到过的花朵的样子。为了让学生能够更加发散的进行思考，教师还可以询问世界上是否有黑色的花朵，通过这样子的问题，就可以打破学生的一些常规认识，从而让学生进行独立的思考，并且构思自己的画作。学生通过进行独立思考之后，教师可以通过巡视课堂发现很多学生的画作之中，花瓣并不是传统意义上椭圆形的，而是带有刺的，甚至是正方形的花瓣，学生通过自己的奇思妙想，画出了具有对称美的图形，这就是美术教学之中最为关键的一步也是最有意义的一步，就是要让学生学会动用自己的想象力，从而构造出自己的画作。

三、用画笔来表达情感

在教学的过程之中，通过让学生吸收他人的优点，进而转化成自己的灵感之后，接下来就需要让学生通过自己的画笔，来表达出自己内心的世界。很多美术教师认为，在美术课堂上，教师需要让学生通过语言的方式直接表达出自己想要画出来什么样的作品，但是笔者认为，在美术课堂之中，想要表达出学生的内心世界，最好的方式就是通过画笔和色彩来呈现。很多学生由于性格的原因，或者是由于组织能力有所欠缺，并不能通过话语来直接地清楚地表达出自己的想法，如果一味的通过口语表达的方式，让学生表达出自己的画作，往往会打击一部分具有绘画天赋的学生的积极性。所以笔者认为，在美术教学的课堂之中，一定要找到适合让学生表达自己情感的方式，那就是用画笔来直接进行画作。

例如，在学习“春天来了”这节课的时候，中年级的小学生正是活泼好动的时候，所以他们对于积极的变化也是更加的敏感。为了鼓励小学生能够直接通过画笔表达出自己对于春天的感觉，教师可以让学生先思考一下，自己在春天的时候都在做什么，玩什么和吃什么。通过让小学生直接回想自己生活之中的一些场景，不同的学生就会有不同的画作。很多学生在读了一些文学作品之后，认为春天都是一片生机盎然的景色，所以在他的画作之中，绿色红色是被运用最多的颜色。然而一部分学生认为春天是放风筝的好季节，所以在他们的画作之中，大多出现了风筝这个物品。由此可见，不同的学生对于春天的印象是不同的，所以他们的画作也或多或少有所区别。

总而言之，在美术课堂之上，广大的教师可以运用“读思达”这种教学方法，因为这种教学方法可以让学生学会学习中的三个关键步骤，也就是首先让学生通过吸收他人的长处，进而转化成自己内化的想法，最终通过自己的画笔直接的表达出自己的情感。这种教学的方式，可以让学生在课堂的时间之内就完成一个由吸收到创作的过程，从而提高学生的学习能力并且减轻学生课后完成作业的压力。

参考文献：

[1]刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J].湖南第一师范学院学报，2017，17（01）：23-26.

[2]曹培敏.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].美术教育研究，2014（16）：95-96+98.

本文系“教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题”（课题批准号：KCX2020037）成果