微课教学在小学数学课堂中的实践研究

武云汉

【摘要】当前，信息技术不断发展，微课技术也被广泛应用于小学数学课堂中。教师通过灵活的应用微课，不仅可以让数学教学更加丰富多彩，还会帮助小学生更加高效掌握数学知识，提高学习成绩。为此，本文对微课教学在小学数学课堂中的实践进行了研究，希望可以为有关工作人员提供帮助。

【关键词】微课;小学数学;实践

前言：

小学数学这门课程，一直是教师和家长都十分重视的一门课程。让小学生对数学知识结构、知识点等深刻掌握，也是教师一直以来的教学目标。但数学知识难免枯燥，会让小学生的学习效果、热情都受到影响。微课的应用可以良好打破这一僵局，有力推动小学生主动研究数学知识，不断提高学习成绩。

一、巧妙总结知识结构

数学知识的导入，并不是一蹴而就的，需要有一个知识点输入过程。教师在讲解时，需要让小学生对每个知识点都理解和运用，才会能帮助他们建立完整的知识体系。但与此同时，也需要教师在课程尾声时，对整堂课的内容加以整理，才会进一步强化小学生的知识网络。而且，对于小学生而言，其智力水平、总结、分析能力还较低，总结环节对其尤为重要。而微课的应用，就会有明显不同的效果。教师通过将不同知识点，制作成生动、立体、直观的视频、动画，会让小学生对一目了然回忆起教师所讲授过的知识，并快速留下扎实的记忆。

而且，也会让小学生更好抓住知识中的重点，从而帮助其取得更加理想的学习效果。如，“分数的初步认识”的数学知识，教师在讲解完分数的表示方法，以及相关的概念知识后，在进行课堂总结时，就可以播放提前准备的一个微课：“秋天了，森林里的瓜果成熟了，小羊、小猴、小兔子都来拿回属于自己的那份果实。只见村长将21个苹果放在小动物面前，并且拿出7个分给了小羊，又拿出了7个……。”。当小学生观看后，教师再问：“三分之一的分数是如何表示的呢？”。并且，让小学生来到讲台前写下来。小学生不仅会快速写出答案，还会对这部分知识十分扎实的记忆。

二、高效开展课程预习

在信息化背景下，网络学习平台逐渐兴起。教师可以利用网络平台，指导小学生利用微课，对数学知识进行预习。既可以让小学生在正式学习前，对数学知识有初步的理解，还会让其对数学知识的领悟、理解程度大幅提高。教师可以提前将数学教学内容中的精华部分，制作成生动、逼真的图画，或是视频，让小学生利用课前时间去观看和相互探讨。不仅可以带动小学生的学习热情，还会让其综合能力得到更好提高。

如，教师对“新校服----条形统计图”授课前，就可以以制作新校服为例，陈列出不同小学生的身高、体重数据，并且，将整个制作过程，制作成生动微课件，在传送到小学生的手中。让小学生在课前对制作条形统计图的方法，就有所了解。在开展课堂教学时，再引入另一幅条形统计图，并且让小学生回答每个部分的名称。以此来检验小学生的预习情况，以及其知识掌握程度。此后，教师再根据小学生的实际学情，去展开具体的教学活动，就会帮助小学生快速、全面掌握这部分知识。并且，会让小学生的学习成绩也得到明显提升。

三、生动化教学过程

生动的授课过程，对于小学生而言，有重要的意义。小学生的思维取向正处在好奇阶段，教师直接去讲授理论知识，会让小学生形成较重的枯燥感。并且，还会让其注意力分散到其他事物上。要想让小学生可以集中精力来学习数学，教师需要将教学过程生动化，使小学生的眼球被吸引到课堂上，才会进一步促进教学效果提升。微课就是一项不错的选择，不仅可以将生硬的文字，以生动、有趣的视频方式展示出来，还可以讓小学生的视野更加多彩，使小学生快速理解其中的内容。

如，“体检中的百分数——百分数（一）”这部分内容，与生活与十分密切的联系，教师单独讲授，会让小学生感觉比较抽象，难以理解。同时，也会影响小学生浓厚的学习热情。对此，教师就可以提前搜集生活中的不同数据、情景，并将其制作成滚动的微课件。在导入课程时，教师可以与小学生交流：“有哪名同学知道生活中的数包括哪些吗？”。当小学生纷纷回答教师后，教师再说：“同学们有没有发现，一些数字是可以用百分号来表示的，这是什么数字呢？”。以此，来引起小学生的好奇。并且，同步播放微课，让其直观的看到生活中的具体数字、现象。接下来，再引入关于百分数的知识，小学生就会在视频的带动下，快速理解，并留下十分深刻的印象。

总结：

长期以来，先进的电教技术一直被广大数学教师所青睐。微课就是其中十分受欢迎的一种。教师巧妙将其应用到数学知识的传授中，不仅可以帮助小学生对不同知识点更加透彻的领悟，还会帮助小学生加深对数学知识的了解，以及激起其强烈的学习热情。教师要从小学生的内心感受出发，去恰当应用这项技术，才会更进一步促进教学效果提升。

参考文献：

[1]张芳花.微课在小学数学教学中的应用方法例谈[J].数学学习与研究，2021（24）：94-95.

[2]滕尚明.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2021（23）：61-62.