浅谈小学生数学计算能力的培养

王雪

【摘要】小学生计算能力的培养，是小学数学教学的重要内容，教师可就小学生的数学计算基础应用适宜的教学策略，让小学生计算能力得到培养的同时，积极参与计算练习，并借助口算比赛的机会，使其实现快速、准确计算，以落实小学生数学计算能的培养目标。为此，教师可从情境演示着手，导引小学生完成计算练习，并在学习中灵活掌握计算技巧，提升计算教学的实际效果。

【关键词】小学数学;小学生;计算能力;培养

前言：

小学阶段的数学教学，小学生计算能力的培养是核心重点。教师可依据小学生计算能力提升需要，从计算兴趣激发的角度将其带入到计算练习里，使得小学生可以灵活性运用教师讲解的计算法则，完成口算、速算为主的计算能力提升活动，培养其终身适用的准确计算能力，达成小学数学计算教学目标。因此，教师依据小学生特点、计算的练习内容、计算活动的举行，取得培养效果卓著的成绩。

一、情境演示计算，激发小学生计算练习兴趣

情境教学模式的应用，普遍了整个教育行业，这基于这种教学模式应用的有效性。小学数学教学，以培养小学生计算能力为主的情境演示，更是起到了激发小学生对计算练习活动的参与兴趣，使其可以经过有效性情境模拟，数学计算的兴致浓烈起来。这样的情境设计，教师可利用小学生喜欢的多媒体画面情境来完成，以此经过计算兴趣的引发，使学生具备了计算能力提升的基础，小学数学培养计算能力目标准确达成，助力小学生成为计算又准又快的高手。

如，《小小运动会---20以内的进位加法》教学，教师就可应用多媒体画面的直观效用，进行运动会场景的播放，画面里有激励的百米短跑、合作模式的接力赛、掷铅球的活力赛、跳高、跳远等运动画面。让小学生经过画面的观看，注意力被吸引进去，并从中发现教师展示出的问题：这个运动会中，我们班级共有8名男生、5名女生参加，请你算一下，班级内共有多少名学生参加了比赛？学生们经过受到画面上人数的呈现，得出计算的结果8+5=13，共有13名学生参加。借助这样的形式，小学生对计算的热情被调动起来，思考更多的画面内容“参加短跑的学生和接力赛的学生共有多少名？”、“参加掷铅球和跳高的学生共有多少名？”等等计算问题，兴致趣然，完成计算。

二、设计问题导引，培养小学生灵活运用法则

计算法则作为小学生计算运用能力的重要支柱，是培养小学生计算能力的核心。以此，小学数学计算教学，教师应利用设计的计算问题为导引，让小学生可以灵活运用各种计算法则，使得其计算能力的提升不再是难题。关于这些问题的设计，教师可依据各种计算的运算法则，设计不同类型的问题，做出不同思维引导，实现小学生计算综合能力提升目标。

如，《快乐大课间---两位数乘一位数》教学，教师就可利用“两位数乘一位数”的运算，应用提问教学模式，提升小学生计算能力，完成培养目标。问题的设计可围绕教学内容的画面进行，将运算的法则内含其中，使得学生完成有效计算。问题的设计可以是这样的“大课间，每个班级都展示了班级才艺，有的班级表演了艺术体操。有的班级表演了扇子舞，还有的班级跳了街舞，其中艺术体操的表演一共有3行，每行16人，这个班级一共有多少名学生参加艺术体操表演？”、“表演扇子舞的学生一共有2行，每行有12人，一共有多少名？”、“跳街舞的学生一共有3行，每行11人，一共有多少名学生？”。小学生经过这样的问题引导，灵活运用计算法则的能力得到了提升，以此使得培养小学生计算能力的教学目标达成。

三、口算比赛活动，提升小学生计算能力

口算比赛活动的举行，使得提升小学生计算能力得以快速展示出来，让学生的计算实力展现出来的同时，使得小学生计算信心提升，自信力满满地迎接各种计算，不畏惧任何计算难题。这就使得教师应将口算比赛设计成“麻雀虽小，五脏俱全”的模式，虽是班级内的小型比赛，应具有比赛的严肃性、全面性，比赛的程序由指定答、抢答模式，评选出冠军、亚军、季军，提高学生参加效率，起到计算能力提升效果作用。

如，教师进行计算比赛设计时，可将计算分为初步赛、能力赛、争冠赛，让小学生以这些不同赛事活动，热情洋溢参加，以精、准、快的形式，完成口算速算的练习。同时，小学生会因为要参加这样的活动，对口算计算练习起来，并借助合作练习形式，以相互对练的形式进行，提升小学生合作学习力。这样教师就可指导学生以同桌为主进行两两对练的提问练习，准备好后，可以两人为一组参加，可以一个人参加，争取以多种参加的形式，完成计算能力提升的目标。这样的目标明确式口算比賽，让课堂氛围跟着活跃起来，比赛于你争我抢、你答我算的热烈气氛里，提高每个学生计算准确率，使得培养小学生计算能力的教学目标高效率地实现，培养了小学生计算习惯，受益终身，适用于各种计算环境。因此，比赛结束后，教师应重视评价，利用评价激励小学生们计算自信心，使小学生计算信心提升。

总结：

总之，小学生计算能力的培养，教师可应用情境演示、问题导引、口算比赛，完成培养目标，并依据小学生计算能力，从计算兴趣激发着手，将其带入到情趣盎然的计算练习里，使其可灵活性运用计算法则，培养其终身准确计算能力。这就使得小学数学计算教学目标得以精准实现，助力于小学生计算综合实力形成，培养效果卓著、成绩赫然。

参考文献：

[1]唐伟.小学生数学计算能力提升策略探讨[J].新教育，2021（25）：62.

[2]鄢丹.浅谈如何提高初中学生计算能力[J].试题与研究，2021（24）：33-34.