探索提高小学语文阅读教学有效性的路径

王淑燕

【摘要】阅读是学生学习知识的主要方法之一。随着新课程标准改革的不断推进，在进行小学语文教学的时候，教师也需要关注学生对文章的体会能力，积极锻炼学生的阅读思维水平，帮助学生自主的思考和分析教材内容，增加阅读的趣味。近几年，还有很多语文教师在教学的时候，采用以往的满堂灌的教学方法，单纯的对学生讲解字词知识，重视学习成绩好的学生等，这与新课程标准改革的要求不相符。怎样提升小学语文阅读教学的效率，成为广大语文教师都十分关注的问题。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;路径

引言：

随着新课程标准改革的不断推进，怎样在语文课堂上提升阅读教学的有效性，成为教师们面临的主要难题。阅读教学能够有效的提升学生的语言表达能力，锻炼学生的综合思维能力，增强学生的实际写作能力等，是十分重要的教学方式。本文主要阐述了在小学语文课堂上提升阅读有效性的路径，以期可以为广大教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、创设情境教学

阅读是学生自主学习的行为，学生需要在充满情感和想象能力的基础上，增加对知识的认知和理解，感受文章蕴含的情感要素。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师需要积极的创建不同的情境环境，有效的渗透各种情感进行教学。阅读可以有效的提升学生的语文核心素养，帮助学生拉近与文本的关系，体会文本中的情感，收获语言感受。比如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以创设一个谜语情境，运用猜谜语的形式让学生思考课堂教学的内容。五毒之一但有益，趾上吸盘墙上爬，打一个动物。之后，教师还可以运用多媒体设备，为学生播放关于壁虎捕捉蚊子和苍蝇的视频动画，让学生认识壁虎的外形、样子等，之后再让学生阅读文章，这样学生就能学会从题目中发散想象力，学习分析和解决问题的能力。经过学生的阅读，他们能够掌握到不同的小动物的尾巴的不同功能，也能加深对壁虎尾巴可以再生的认识。比如在学习《敕勒歌》的时候，教师就可以运用多媒体设备为学生播放一首音频《天堂》，在音乐的渲染下，促进学生对家乡产生热爱之情，让我们体会到祖国北国草原的辽阔和壮美。

二、充分发掘意境

在开展阅读教学的时候，教师需要充分的发掘教材中的文化创作背景，关注文章的意境，增加对情感的渗透，在阅读的过程中感受作者的真情实感，与作者产生情感共鸣，提升文章对学生的熏陶，让学生产生身临其境的感觉，增加对文章内容的理解和掌握[1]。比如在学习《富饶的西沙群岛》的时候，教师就可以为学生设计一些问题作引导，比如西沙群岛的沙滩上有什么呢？他们有什么样的特点呢？教师要求学生在阅读完之后，找到问题的答案。这样的问题引导，可以有效的提升学生的研究欲望，使学生带着问题进行阅读，提升阅读的针对性。经过对我国大好河山的学习，可以激发学生的热爱祖国的感情。运用这样的方式，学生能够深刻的体会到作者的创作意境，感受到作者的真情實感，与作者产生情感共鸣。比如在学习《坐井观天》的时候，教师需要关注学生的实际情况，小学生们的年龄比较小，身心发育不健全，常常将事物的部分当作整体，与文章中的青蛙有一样的看问题的片面性。这时教师就需要结合学生日常生活的实际，让学生想象文章中传达的观念，通过故事学会道理等。教师可以为学生设计几个问题，让学生思考故事中小鸟和青蛙一共产生了几次对话，你能发现小鸟和青蛙不同的特点么？在教师的问题引导下，学生经过对比，就能知道青蛙看待问题片面，缺乏见识，我们要学习小鸟，将眼光放长远，不断增加自己的见识。这样，学生也就提升了体会和总结文章传达的道理的能力。

三、创新教学观念

教学观念对教师的教学行为具有十分重要的影响，为了能够有效的提升学生的阅读效率，教师需要积极的改革和创新自己的教学观念，运用科学、创新的观念对学生进行课堂教学，帮助学生提升自身的阅读思维能力和语言交际能力等。比如，在教学《圆明园的毁灭》的时候，教师可以为学生提出学习目标，让学生自己总结圆明园毁灭的整个过程，表达自己的感想等。为了保证学生的阅读方向的一致性，教师需要在学习目标的引导下，指导学生排除一些多余的过程，从而提升阅读学习的有效性，帮助学生学会自我检验学习的结果。学生在阅读之后，教师需要鼓励学生发表自己的总结看法，根据学生的总结，教师展开深入的分析和讲解，这样学生在教师的讲解下，能有效的掌握圆明园毁灭的历史背景，让学生产生勿忘国耻的信念，充分激发学生的爱国之情。

四、增加阅读评价

为了有效的提升教师评价的效果和质量，教师需要不断的提升教学评价的角度和范围，重视学生的综合全面的发展，比如，教师在对学生的阅读情况做出评价的时候，不能只关注学生是否回答正确了阅读理解的题目，还需要关注学生阅读的状态和过程，积极发现学生的各种表现，是否能够与学生积极的交流，是否能够大胆的发言，是否做到了遵守班级秩序等，保证教学评价的方面的多样性。在教学评价的引导下，教师和学生之间的关系会逐渐的拉近，根据教师给出的评价，学生能够实际积极的学习和发展，帮助学生提升阅读水平的同时还能够获得对未来发展有益的学习能力。为了能够有效的提升教师阅读教学的效率，教师还需要根据教学的实际情况增加自我评价，不断反思自己的教学过程，确定教学目标，组织教学研究工作等，不断的补充阅读教学的不足之处，有效的提升阅读教学的效率和质量[2]。比如，在进行《综合性学习：遨游汉字王国》的学习过程中，教师就需要不断的反思自己的教学过程，积极的为学生导入更多的课外内容，不断拓展学生的学习视野，帮助学生提升自身的综合素质，培养学生的语文核心素养等。

结束语：

总而言之，要充分的有效的提升小学语文阅读教学的有效性，能够为学生未来的发展打下扎实的基础，充分锻炼教师的教书育人的能力。因此，为了能够实现教师和学生之间的共同进步和发展，语文教师需要积极的创新自身的教学模式和教学理念，将阅读过程变得十分丰富和多样化，使学生能够产生浓厚的学习兴趣，积极的参与到阅读教学中，从而有效提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]何仲宽.提高小学语文阅读教学有效性的路径探索[J].家长，2021（15）：75-76.

[2]邹晓燕.提高小学语文阅读教学有效性的路径探究[J].小学生（下旬刊），2018（05）：1.