中职数学教学中存在的问题及解决策略

孙双

【摘要】教师教学的主要形式就是课堂教学，它是学生学习知识的主要方法。随着新课程标准改革的不断推进以及素质教育的逐渐深入，教育领域对教师教学提出了更多的要求。需要教师引导学生深刻的理解教材理论知识，还需要引导学生形成想象能力、思维能力、学习能力、创新能力等，促进学生综合素质的发展。在这个过程中，常常存在着很多的问题，在中职数学教学中也不例外。本文主要分析了中职数学教学中存在的问题，阐述了一些有效的解决策略，以期可以为广大数学教师带来教学方法上的指导和帮助，实现中职数学教学的进步和发展。

【关键词】中职;数学;问题;策略

引言：

数学学科是一门综合实践性质的科目，它与人们的日常生活具有十分紧密的联系，学好数学不但能够有效的提升学生的思维水平，还可以帮助学生运用数学知识熟练的解决一些生活实际问题。在中职院校的学习中，数学科目是十分关键的学习科目，因为中职学生的学习基础都比较差，学生缺乏学习自信心，加之数学知识本身具有抽象性和逻辑性，数学教师的教学任务十分严峻。

一、中职数学在实际教学过程中存在的一些问题

1.学生存在的问题。

一般情况下，中职院校的学生常常会出现一种奇怪的想法，认为本身是自己的基础知识水平差才会到中职院校就学，所以，在学习中经常抱有破罐子破摔的消极观念，缺乏学习信心，遇到一些问题和难题也是采取的得过且过的想法，特别是在数学科目上，数学知识之间的联系十分紧密，学生在学不会一个知识点时，就不想再积极的学习其他知识点，不愿意参与到研究和解决问题中。这样下去，学生的学习信心会备受打击，不但不会形成良好的学习习惯，还逐渐对数学知识丧失了学习兴趣，在教师进行课堂教学的时候，不能充分的集中学习精力，经常开小差，在教师布置了课下作业之后，学生也是草草应付，不能认真对待，整个学习过程中，意志消沉，没有目标，在学校只是混日子。這样的消极状态会造成学生在其他方面也逐渐失去信心，有的学生甚至会对自己的个人能力产生怀疑。倘若学生始终处在这样的状态下，一旦遇到问题和难题直接放弃，那么学生在日常生活中需要运用数学知识时，就会变得更加消极，造成学生对数学科目产生厌倦感，无法实现学习成绩的提升。数学知识本身具有很强的系统性，要求学生能够具有逻辑能力和创新能力，学生不能扎实的掌握理论知识，在之后的学习中就会更加困难[1]。

2.教师存在的问题

教师存在的问题主要可以表现在教师的教学观念、教学模式以及教学的运用方面。很多中职院校的教师，本身就不重视中职院校学生的文化课，认为数学科目不是特别重要，对学生的专业没有多大影响，将课堂教学直接认为是机械的教学任务，教师的教学观念出现了差错，教学方法又十分落后，跟不上时代发展的脚步，在教学过程中的实际运用也不够先进，教师在教学中出现了问题，也只是主观上的推卸责任，没有真正的发挥自身的学习引导者的身份，因此，学生的学习兴趣和学习积极性在教师因素的影响下，也十分低下，阻碍了中职数学的进步和发展。

二、解决中职数学教学问题的有效解决策略

1.开展分层教学方法

因为中职院校的学生本身学习基础就差，学生之间也存在着差异性，教师在实际教学的时候，需要依据学生的不同学习情况，结合教材的内容，为学生进行分层教学。为了帮助班级的每个学生都能在原有的学习基础上不断地进步，开展分层教学是十分有必要的。分层教学主要就是在教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等几个方面进行有针对性地分层教学，这样可以有效地突破以往的教学模式中一刀切的观念。实施分层教学可以充分的发挥已有教学资源的积极性，帮助不同学习基础的学生都能学会正确的学习方法，在原有的基础上得到共同进步，促进学生形成数学核心素养。

2.设计故事教学导入

教师在进行课堂教学的时候，需要设计充满乐趣的教学导入，这样才能充分的吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，使学生跟随教师的讲解，积极发挥自己的想象力和思维力，提升学习效率[2]。比如在为学生讲解《指数函数》的时候，教师可以为学生讲一个小故事，运用故事导入本堂课程的内容，吸引学生的注意力。古代时候，有一个农民救了受伤的国王，国王十分感激，想要报答这个农民，就问农民希望得到什么样的奖赏。农民说，民以食为天，我想要粮食。这时，农民拿出一个象棋的棋盘，说到，我只想您能够在第一个棋盘格为我放一粒粮食，在第二个棋盘格放2粒粮食，第三个棋盘格放4粒，第四个放8粒……按照这个规律，放满64个棋盘格就行了。国王一听，说，这太简单了，之后就命人去照办。其实，想要真正的放满64个棋盘格，需要的粮食数量是整个国家都不能满足的。运用故事的形式，学生不但可以对指数函数产生学习兴趣，还可以提升学生对知识的理解程度。

3.提升学生学习自信

中职院校的学生之所以在学习数学方面比较困难，究其原因，主要是他们缺乏对数学的学习信心，学生没有自信心，在学习中就会产生畏惧心理，造成学习效果低下。所以，教师在进行课堂教学的时候，需要积极的给与学生正面的肯定和鼓励，使每个学生都能发现自身的优点，在学习中发挥自己的主观能动性，这样才能促进学生逐渐形成学习信心。教师在创新和改革自身的教学观念的时候，需要根据不同的数学内容为学生选择合适的教学方法，根据学生的实际学习情况以及个人兴趣爱好，重视学生的特点，鼓励和引导学生，使他们之间可以增加互动和交流，指导学生积极发表自己的观点，锻炼他们形成自信心，调动学习积极性和主动性。这样，学生才能逐渐形成良好的学习态度，提升综合素质的全面发展。

结束语：

总之，数学科目本身是一门实践性质的综合性的学习科目，与中职院校的其他科目存在很大的差距，加之中职院校学生自身学习基础比较差，缺乏学习自信等，因此，中职数学教师在进行课堂教学的时候，需要充分重视学生的课堂主体地位，根据学生的实际学习情况，结合数学教材内容，依据学生的兴趣爱好，为学生积极改革和创新教学方法，运用多元化的教学策略，充分激发学生的学习兴趣，使学生可以积极的参与到课堂教学中，增加师生之间的交流，帮助学生形成正确的学习态度和学习习惯，从而有效的提升学生的学习效率，实现综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]孟婷婷.中职数学教学中存在的问题及解决策略[J].现代农村科技，2021（07）：75.

[2]张庆明.论中职数学教学中存在的问题与解决策略[J].高考，2016（12）：294.