游戏教学法在中职学前教育教学中的应用探究

马敏华

【摘要】学生在学习科学文化知识时，常常不能够集中自己的注意力，跟随教师的教学进度完成相应的学习任务，并且出现了同周围的伙伴进行交流，或者离开自己座位的现象，这对于维持课堂纪律和教学任务的顺利开展是不利的。由于学生年龄较小，教师可以将游戏的形式同教学内容进行融合，帮助学生在游戏的过程中，感受游戏的乐趣，提高自己对于知识学习的兴趣，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。本文围绕游戏教学法在中职学前教育教学中的应用探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】中职;学前教育;游戏教学法;应用

前言：

学生对游戏常常会表现出极大的兴趣。因此，教师可以利用他们这一年龄特点，将游戏的形式同教学内容进行融合，让学生能够在学习的过程中，感受学习的乐趣，并且能够以游戏的形式，实现对于知识的记忆，这将帮助学生在兴趣的推动下，高效地完成学习任务。同时，他们也能够养成良好的学习习惯，这对于学生的终身学习有着重要的意义。为了达成这一教学目的，教师可以开展个人竞速游戏、团队合作游戏和积分制游戏。

一、开展个人竞速游戏

学生在上课时，常常会因为小事而分散自己的注意力，因而他们不能够在学习的过程中，提高自己的学习效率。为了帮助学生集中自己的注意力，教师可以尝试开展竞速游戏，让学生能够在竞赛的氛围中，不自觉地跟随着游戏的进度，参与到学习的过程中，并且能够获得一定的成就感，帮助学生充分地感受学习的乐趣。同时，竞赛的比赛氛围也能够帮助学生提高对于自己的要求，在同其他学生进行竞争时，呈现出更好的表现，这对于帮助学生走出自己的舒适圈有一定的意义。

例如，教师可以以“认识动物”作为学生开展竞速游戏的主题。教师可以在课程开始时，向学生讲述竞赛游戏的规则：“同学们，你们看，老师的手上有许多的卡片，每一张卡片的正面都画着一只小动物，而背后是对应它们的名字，你们需要对它们的名字和汉字进行认识哦。然后，我们会进行两轮游戏，在第一轮游戏中，我会随机抽出一张卡片，向你们展示图画，你们需要通过抢答的方式，回答它们的名称，回答正确可以为自己赢得一分哦。在第二轮游戏中，我会展示汉字，你们需要通过认识汉字的方式，以抢答的形式，为自己赢得积分哦，最后积分最高的同学可以获得一份神秘大奖，那，让我们开始卡片的记忆吧！”教师可以依次展现每一张卡片，让学生记忆它们的图像以及对应的汉字。由于有了对于后续游戏的介绍以及神秘大奖的吸引，每一位学生都能够集中自己的注意力，完成对于卡片内容的记忆，这将帮助学生熟悉一些小动物和对应的汉字书写方式，帮助他們在学习时，提高自己的识字能力。在教师完成了对于图片的展示和汉字的讲解后，教师便可以按照游戏规则，开展相应的游戏活动。而在竞赛的氛围中，每一位学生都可以对自己的学习成果进行检验，并且能够在其他学生的启发下，对自己学习上的漏洞进行补足，让自己能够对小动物增强了解程度。而在游戏的两轮游戏结束后，教师可以引导全班学生为表现最优秀的学生和自己的精彩表现进行鼓掌，让他们能够在游戏的过程中，增强自己的学习信心，这对于提高学生的学习能力和激发学生的学习兴趣有着重要的帮助。

二、开展团队合作游戏

学生在学习科学文化知识时，往往并不会主动完成相应的任务，因而教师可以引导学生以小组的形式，对知识进行学习。为了提高小组合作学习的趣味性，教师可以组织开展团队合作游戏，让学生能够在同其他学生进行合作的过程中，对自己的表达能力、团队合作能力等进行培养，这对于提高学生的综合能力有一定的帮助。

例如，教师可以以“简单的数学运算”作为团队合作游戏的主题，引导学生在团队合作游戏的过程中，提高自己对于数学知识的掌握程度。在游戏开始前，教师可以鼓励学生以小组的形式，相互检验彼此对于十以内加减法的计算能力，让他们能够在小组合作学习的过程中，对自己在计算上的短板进行补足。然后，在课堂上，教师可以分发给每一个小组同小组任务等同的数学题目，并且题目同十以内的加减法相关。在计时开始后，同一小组的学生需要轮流作答其中的一个题目，并且争取在最短的时间内，完成计算。在所有的小组完成计算后，教师可以对每一个小组的计算结果进行检查，最后判定准确率最高的小组获胜。如果准确率相同，则由最先完成的小组获得最后的胜利。最后，教师可以引导班级上的学生为他们鼓掌，让他们能够坚定自己学习数学知识的信心，这对于学生开展后续的学习任务有着重要的帮助。在团队游戏的过程中，学生能够同其他学生进行合作，并且营造出良好的学习氛围，这对于实现学生学习能力的提高和帮助学生养成合作的意识都有着重要的帮助。

三、开展积分制游戏

对于学生来说，学习是一个需要付出长期努力的过程。但是在实际的情况中，学生常常会间断性地出现懈怠的情况。针对这一现象，教师可以以学期作为单位，开展积分制游戏，让学生能够在日常学习的过程中，为自己积累分数，并且在学期末对自己的积分进行汇总。在这种积分制的游戏中，每一位学生都可以在好胜心的推动下，积极主动地开展学习任务，让自己能够持久性地提高自己的学习能力。例如，教师可以对积分的规则进行制定：阅读一本绘本，并且向大家推荐，积累10分;主动承担班级的卫生打扫工作一次，积2分;帮助其他学生解答学习上的问题，积1分等，让学生能够在参与积分制游戏的过程中，持久性地开展相应的学习任务和提高自己的思想道德水平。

总结：

总而言之，教师在开展中职学前教育教学活动的过程中可以开展个人竞速游戏，让学生能够在追求答题速度的过程中，提高自己对于答案的熟练程度，帮助学生在学习的过程中，提高对于知识的了解程度;可以开展团队合作游戏，让学生能够在同其他学生进行合作的过程中，对自己的团队协作能力、表达能力等进行培养;可以开展积分制游戏，让学生能够在长期坚持学习的过程中，感受坚持带来的成就感，帮助学生取得良好的学习成效。

参考文献：

[1]祁倩子.游戏教学法在中职学前教育活动设计中的应用[J].职业，2021（06）：48-49.

[2]李驰冲.如何对中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念[J].科技风，2020（05）：68.