小学语文传统文化教育教学策略

李瑞霞 赵玉琳

【摘要】在以往传统教学过程中，语文教师在传授学生基础文化知识上花费了较大的精力，然而对于小学语文教学中的传统文化精神的传授没有高度的重视。教师和学生为了在考试的过程中取得较好的分数，对于语文教材中的基础文化知识进行了深刻的记忆，对于课本中古诗、文言文等内进行记忆。然而没有认识到其中多蕴含的传统文化内涵和良好的人文素养。这就表示传统文化在教学中的渗透没有成功。所以小学语文教师要对传统的教学方式进行转变。

【关键词】小学语文;传统文化;教学实践

引言

重视国家的文化建设是实现中国梦的重要途径，传统文化在我国文化建设中有不可忽视的作用。语文教学是传统文化传播的重要平台，应该在从小学阶段对学生进行传统文化精神和知识的传播，提高学生学习传统文化知识的热情和积极性，鼓励学生从小就建立起中华民族复兴的伟大志向。

一、利用多媒体技术展示我国的传统文化

陶行知是我国著名的教育学家提出了“六大解放”教学理念，就是在教学的过程中解放学生的思维、双手、眼界、时间、嘴和空间，让儿童在自由的学习氛围中学习知识并创造知识。教师要巧妙的利用现代化教学手段传递给学生传统文化知识，促使学生可以充分的调动自己的各种能力加强对传统文化的热爱和理解，激发出学生发扬和传播我国传统文化的责任感。比如在学习《晏子使楚》这篇课文中，教师就可以采用这样的教学方法进行教学。这是一篇较长的文言文，对于小学阶段的学生学习起来有一定的难度。所以教师可以通过多媒体的形式展示出“晏子使楚”的整个视频片段。教师要发挥出多媒体视频的观赏特点将课文中所体现出来的文字、图片、动画等。教师可以采用制作课件的方式将教学内容分成三个小故事，并在其中设计上相应的问题。当在播放晏子在狗洞前的图片和晏子面对楚王的图片时，教师可以结合图片内容给学生提出相应的问题，让学生发挥自己的想象力进行描述。这种教学方法不但可以激发起学生参与学习的积极性，还可以有效的锻炼学生的思考能力。单靠学生的自主思考会有一定的难度，教师可以将图片和原文进行结合，如此在很大程度上降低了学生的思考难度。在看图的过程中思考，在看视频的过程中对课文内容进行总结，通过看文字学习课文内容，通过这三个方面的结合让学生对课文内容深刻理解。在视频播放结束后，教师让学生用自己语言详细的描述出教学内容。通过学习这篇课文让学生学习到晏子机智、能屈能伸和不卑不亢的精神。

二、挖掘课文中的传统文化

小学语文教师在开展语文教学的过程中可以将传统文化融入到教学的环节中，在语文教学中有效渗透传统文化。小学生所学习的知识、丰富和积累的信息以及合作探究的能力都需要在教学的过程中获取，[1]所以将传统文化融入到小学语文教学中可以更好的提高教学的趣味性和丰富教学的内容。教学内容和传统文化的有机结合可以推动小学生核心素养的发展，让学生在优质的教学氛围中学习和发展。比如在学习《精卫填海》这篇课文中，这篇课文的内容讲述了中国古老的神话故事，其中蕴含着许多良好的思想品质和传统文化精神，在这篇课文的教学中完全可以渗透我国的传统文化。在语文教师的带领下共同解析和欣赏这篇文章内容，从而挖掘其中的传统文化和民族精神，使学生结合传统文化内容对课文进行深入的探究感悟，促使学生深刻的领悟其中的精神诉求。通过学习这篇课文让学生深刻的被“精卫鸟”身上的勇敢顽强、不怕困难和勇敢追求的精神，在这篇課文的教学过后促使学生学习到这篇课文中所呈现出来的精神内涵和优质的道德品质以及文化素养，促进学生核心素养的培养。

三、合作表演，感受传统文化魅力

由于小学阶段的学生年龄小和认知能力的特点，他们对课堂以外的事物具有较强的好奇心。小学语文教材中承载着许许多多的传统文化，语文教师在教学中要结合教学内容和小学生的兴趣制定合理、趣味性的教学模式，改变以往传统的教学模式对学生的束缚，促使学生在轻松愉快的教学氛围中通过开展合作学习活动来学习传统文化，可以有效的提高学生学习的积极性，让学生合作学习中提高学习能力，不但使学生在提高学习能力的同时吸收传统文化知识，还可以形成合作学习的意识[2]。比如在学习《景阳冈》这篇课文中，这篇课文内容是选自著名的小说《水浒传》中的一节。在学习这篇文章时可以结合课文内容组织学生进行合作表演活动，让学生以小组的形式来扮演课文中出现的人物。能够加强学生对课文内容的理解，教师引导学生结合自己的理解来表演文章的人物，以此来活跃课堂学习的氛围，促使学生在演绎的过程中学习更多的知识，使小学生在表演的过程中感受到武松的语言，并且体会到武松身上的豪放和英勇气盖。在合作表演的过程中教师要引导学生对课文中所描述的人物特点和写作手法进行积累和理解，同时感受到文章强烈的感染力，进而有效的激发出学生许欸小古代文化的兴趣，让小学生深刻的领悟我国传统文化作品的精髓和内涵，深刻的感受到语教材中的传统文化精神，促使小学生在学习的过程中提高语文素素养。

结语：

总而言之，小学语文教师可以通过多媒体、游戏和表演等方式来进行传统文化教学，对小学语文传统文化教学中采用三种教学模式的优势进行了阐述。通过让学生领悟和感受课文中的传统文化魅力认识到弘扬和学习传统文化的重要性。

参考文献：

[1]韩静.小学语文传统文化教育教学策略[J].学周刊，2021（28）：183-184.

[2]马骏. 浅谈小学语文传统文化教育教学策略[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.